Implicaciones Éticas Del Que Hacer Docente

IMPLICACIONES ÉTICAS DEL QUE HACER DOCENTE
Antes de reflexionar sobre las implicaciones de la ética en el que hacer docente, es necesario tener claro la definición de algunos términos como: libertad, motivos, moral y ética. En cuanto a la Libertad es un movimiento de la conciencia que conlleva al ser humano a darse cuenta de las decisiones tomadas, esto implica pensar, analizar yreflexionar para decir sí o no. Los Motivos son las razones que mueven a las personas en pro de efectuar determinadas conductas, pueden ser ordenes (generan miedo, castigo, afecto, confianza y recompensa), costumbres (comodidades, intereses y presiones de los demás) y caprichos (reacciones intrínsecas espontáneas que guían algunas conductas).
En tal sentido la moral es un conjunto de normas y actitudesque los seres humanos aceptan como validos para vivir satisfactoriamente, teniendo dominio consciente de los mismos, en cambio la ética es la reflexión del por qué son validas estas normas, confiriéndole una concepción humanista (el hombre determina los criterios de lo bueno y lo malo) y otra autoritaria. La ética es quien orienta a los seres humanos hacia el buen vivir mediante las relacionesinterpersonales, deseándole a sus semejantes lo mismo que para él.
Extrapolando las definiciones anteriores al campo educativo, se puede considerar que la docencia es una labor humanizadora. Siendo la educación un medio de adquisición de habilidades y destrezas para enfrentar las reglas que imperan en la sociedad circundante, donde el docente debe asumir un haz de compromisos enmarcados enlos valores que hagan más humanos a los niños, niñas y adolescentes. La ética del docente se refleja en la coherencia entre lo que dice ser como persona y lo que hace como profesional, evidencia de sus valores morales, comprometiéndolo, aun más en orientar a los escolares en la conquista de los criterios morales relevantes (amor, justicia, humildad, respeto) que lo faculten a interactuar conrectitud en su entorno social.
Desde este enfoque, el docente será autentico, coherente, comprensivo, incluyente, intelectual, abierto al dialogo y con autoridad moral, con miras a crear las condiciones para apreciar los valores éticos y diseñar recursos didácticos necesarios que conduzcan a los educandos en la construcción de los conocimientos morales a lo largo del proceso educativo,redescubriendo y/o transformando los valores inculcados en la familia. Es por ello que debe existir una comunicación activa empática entre la familia, docente y colegial. Recordando que el compromiso de los padres no culmina al llevar a su representado a la escuela y el del maestro reside en fomentar una interacción armónica en el cual surja el amor y el respeto, la suma de unos buenos padres y maestroshumanos como resultado, excelentes hombres y mujeres educados en libertad y para la libertad.
Todo lo antes expresado indica que los maestros con sus acciones se convierten en modelos a seguir y/o rechazar por sus educandos, distinción que insta a los profesionales de la docencia a recapacitar sobre su papel como formador, destacando que no solo se educa a través de alocución,sino con la forma fuerza de actuar, expresión oral, corporal, gestual e interrelación con sus colegas. Es aquí donde surge la interrogante ¿Realmente tienen los profesionales de la docencia responsabilidad educativa entre lo que hacen y lo que dicen? o ¿el comportamiento del maestro actual está alejado de lo que debería ser un verdadero docente?
Ante el primer reactivo, es preocupantecuando algunos docentes transfieren a sus discípulos mensajes contrapuestos a su actuación como ser humano, denotando evidente que no se puede dar lo que no se tiene, se enseña contenidos programáticos de diversas áreas académicas, pero se educa en valores con el actuar diario, convirtiendo al maestro en un punto trascendental y determinante de la conducta social. Muchas veces la teoría y...