IMPLICACIONES QUE TIENE EL SÍNDROME DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD EN EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS EDUCANDOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio deL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACION CNBVYAL ABIERTA
CONVENIO UNA – AVEPANE
CARRERA: licenciatura eN educación ESPECIAL
mención: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE. COD. 521
ASIGNATURA: aTENCIÓN eDUCATIVA EN DIF. DE APRENDIZAJE. COD. 590
PROFESOR ASESOR: Zulay fuentes



implicaciones que tiene el síndrome de déficitde atención con hiperactividad en el desempeño escolar de LOS educandoS con dificultades de aprendizaje
(Monografía Objetivo IV)





Alumna:
Patricia Chimienti
C.I: 13.112.394


Caracas, 14 de Julio del 2.012





INDICE


Introducción …………………………………………………………………………………… 3
Características del Síndrome de Déficit de Atención con y
sinHiperactividad……………………………………………………………………………...4
Implicaciones Educativas y Estrategias de Intervención Psicopedagógica de los Educandos que manifiestan el Síndrome de Déficit de Atención con Hiperactividad ………………………………………………………………………………… 8
Conclusiones ……………………………………………………………………………………11
Referencias Bibliográficas……………………………………………………………………12















Introducción

En la actualidad es mas común de lo que imaginamosencontrar dentro de un aula regular a un niño que se dispersa con facilidad, que tiende a interrumpir a otros y las actividades asignadas, inquieto, que habla mucho, que suele dar la respuesta antes de ser formulada la pregunta, que le dificulta escuchar a los demás, que se aburre rápidamente frente a tareas rutinarias, que actúa impulsivamente, que es poco tolerante a la frustración, que tieneun pobre rendimiento escolar, a pesar que las características descritas no van acompañadas de deterioro intelectual, tal vez este frente a un niño que padece el Síndrome de Déficit de Atención.
Esta monografía esta orientada hacia el conocimiento del trastorno de déficit de atención con y sin hiperactividad, sus características, causas, diagnostico así como las implicaciones que tiene en eldesempeño escolar del educando y las estrategias metodológicas que se pueden aplicar para contribuir con el optimo desenvolvimiento escolar haciendo énfasis en la importancia que tiene que el Docente del aula posea características especiales tales como: ser un buen observador, creativo, con una actitud positiva, fuerza de ánimo, que solucionen los problemas de una manera altamente organizada, quelos elogien, recompensen y que estén dispuestos a hacer esfuerzos mayores para ayudarlos a tener éxito









Trastorno de déficit de atención con y sin hiperactividad

Déficit de atención con Hiperactividad

Para poder definir de una forma más clara el concepto, debemos comprender con antelación qué es el déficit. El término déficit hace referencia a la carencia o a la absolutaausencia de aquello que se considera necesario en un determinado contexto. En lo que respecta a la psicología, se encuentra ligado a las habilidades y destrezas, es decir que existe un déficit cuando una persona no puede realizar una determinada acción o un grupo de acciones que con un funcionamiento normal sí podría llevar a cabo.
Dicho esto, al definir déficit de atención, podemos decir que setrata de un trastorno que se diagnóstica cuando un niño no tiene la capacidad de concentrarse en una sola cosa; la carencia en la selección y el mantenimiento de atención y las consecuencias que esta actitud puede acarrear a nivel psicológico. Es decir, se trata de una persona que presenta dificultades para permanecer quieta, actúa sin pensar primero o empieza a hacer algo pero nunca lo termina,entre otras situaciones.
Los especialistas hablan de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (cuya sigla es TDAH), un síndrome de la conducta que tiene su origen en los genes y en las células del sistema nervioso.
Este trastorno neurológico que afecta el comportamiento tiene como principales características la dificultad para mantener la...