Importancia de la Identificación y el Tratamiento Correctos de los Niños con Dificultades de Aprendizaje

Sociedad Iberoamericana
de Información Científica

Importancia de la Identificación y el Tratamiento Correctos
de los Niños con Dificultades de Aprendizaje
Resumen objetivo elaborado
por el Comité de Redacción Científica de SIIC en base al artículo

Atención Temprana de las Dificultades de Aprendizaje
del autor

Millá M
integrante de la

Federación Estatal de Asociaciones deProfesionales de Atención Temprana-GAT
El artículo original, compuesto por 4 páginas, fue editado por

Revista de Neurología
42(Supl. 2):153-156, 2006

La atención oportuna de los niños con dificultades tempranas de aprendizaje favorece la
generación de circuitos neuronales, la mejoría de las capacidades y el aprovechamiento
de la neuroplasticidad. Esto permitirá explotar el potencial deaprendizaje de los niños.

Introducción
El conocimiento y la capacidad de interactuar con el entorno
se adquieren durante los primeros años de vida, a medida que
el niño crece y madura. Según Piaget, durante los primeros días
de vida tiene lugar el despertar de la inteligencia y se inicia el
aprendizaje. Es decir, las primeras etapas evolutivas constituyen
un período crítico para la adquirirhabilidades y conocimientos.
De hecho, durante la infancia se adquieren habilidades para
leer, escribir y calcular. Por lo tanto, la presencia de trastornos
durante la infancia puede asociarse con dificultades académicas posteriores. Algunos niños sufren un retraso evolutivo que
puede traducirse en dificultades tempranas de aprendizaje.
Concepto de dificultades tempranas de aprendizaje
Elestudio de las dificultades de aprendizaje generalmente
tiene lugar en el contexto de la escolarización obligatoria, con
lo cual se restringe el desempeño académico de los niños de
6 años en adelante. Según Kirk y Bateman, las dificultades de
aprendizaje se definen ante la afección del habla, el lenguaje, la lectura, la escritura y el cálculo aritmético, entre otras
asignaturas. Dicha afecciónresulta de un trastorno psicológico, emocional o conductual. En la cuarta edición del Manual
Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-IV)
las dificultades de aprendizaje se definen en presencia de un
rendimiento académico menor en comparación con lo esperado para la edad cronológica, el nivel de inteligencia y la enseñanza recibida.
Los pacientes con dificultades deaprendizaje pueden mejorar mediante intervenciones destinadas a compensar el déficit. Estas dificultades comienzan durante el proceso evolutivo
temprano, mucho antes del inicio de la educación formal. Por
definición, las dificultades tempranas de aprendizaje tienen
lugar entre el nacimiento y los 6 años. Su presencia disminuye
las posibilidades de adquirir conocimientos, habilidades y destrezaspropias de la infancia y se correlaciona con la afección
de la cognición, el manejo de conceptos, el procesamiento
visuoespacial y los recursos lingüísticos. Concretamente, pueden observarse alteraciones de la atención, la percepción, la
memoria y las habilidades lingüísticas. Según lo hallado por la
Oficina de Educación de Estados Unidos, la prevalencia de dificultades de aprendizaje en lapoblación escolar es del 1% al 3%.

Etiología de las dificultades tempranas de aprendizaje
Los retrasos evolutivos que tienen lugar durante los primeros
años de vida pueden indicar la presencia de dificultades tempranas de aprendizaje. En estos casos, los cocientes intelectuales y evolutivos son normales pero los procesos cognitivos y el
lenguaje se encuentran desviados. Para comprender lasdificultades tempranas de aprendizaje es importante tener en cuenta
las dimensiones biológica, psicológica, educativa y social del
paciente. La etiología de las dificultades tempranas de aprendizaje puede vincularse con factores neuropsicológicos, relacionados con los procesos de aprendizaje, sociales o culturales. Entre los primeros se destacan las alteraciones genéticas,
bioquímicas, endocrinas,...