niño con dificultades de aprendizaje

Estudio de Caso.
De acuerdo a la teoría aplicable al tipo de problema
W.H es un niño de 11 años de edad cronológico, forma parte de un hogar con existencia de ambos padres y tres hermanos; el mayor de ellos sano, inteligente avanzado en sus conocimientos académicos; W.H. el segundo de ellos y una niña, sana y cursante de 2do grado.

De acuerdo con información sostenida con la madre, existela siguiente patología:

 En todos los meses de embarazo (9 en total), presento siete amenazas de aborto.
 Al nacer W.H. peso 2.5 Kg. y midió 47 cms.
 No gateo se arrastro.
 Inicio el desarrollo motor a los 20 meses.
 El lenguaje se inicio a los dos años.
 A los cuatro años fue tratado con Ribatil (tranquilizante)
 A los cinco años demostró problemas de insomnios. De tal maneraque presentaba fugas nocturnas ameritando de sus padres sumo cuidado.
 A los siete años presento convulsiones, necesitando tratamiento Fenobarvital por varias semanas (actualmente no se le suministra.
 Según reporte medico psicológico evidencia indicadores significativos de daño orgánico cerebral.

Antecedentes Patológicos:

 Madre con adicción al alcohol y al cigarrillo (actualmenteregenerada)
 Abuela materna con retardo mental.
 Primo materno con problemas de locuras.
 Primo materno con retardo mental.
 Tío materno con epilepsia
 Tío paterno con Síndrome de Down.


Resumen Descriptivo:

W.H. Inicio su escolaridad a los cuatro años y su maestra constantemente se quejaba de sus problemas de conducta dentro del aula, recreo, juegos dirigidos etc. Su inquietud eratan marcada que su mamá se vio en la necesidad de asistir a clases con él. Fue promovido para 1er grado a pesar de sus dificultades, en segundo tuvo repitencia siendo allí cuando inicia su proceso de lectura; en tercer grado presenta agresividad, peleaba con todos sus compañeros, su mamá toma la decisión de acompañarlo a clase solo tres veces a la semana con la finalidad de hacerle entender quedebería seguir solo porque estaba sobreprotegido con la presencia de la madre en el salón.

Estrategias para lograr un Aprendizaje Significativo:

1) Hacerlo sentir co-responsable de su aprendizaje
2) Que se sienta independiente de su madre
3) Expresar respecto a sus participaciones
4) Elogiar sus participaciones efectivas permitiéndole un mayor estimulo
5) Manifestar indiferencia cuandopresente conductas indeseables.

Logros en su Proceso de Aprendizaje Actualmente.

Actualmente W.H. cursa 4to grado, se viene solo desde su casa, ha mejorado notablemente la conducta, es participativo en clase, respetuoso, colaborador, dentro y fuera del aula, lo que le permite ser aceptado y ayudado por el resto del grupo; aunque su madre le permite su solicitud de independencia esta pendiente deél.

En cuanto a su aprendizaje presenta una escritura clara con algunas omisiones, pero mostrando preferencia por la participación oral espontánea. En el área de cálculo matemática domina la suma y la resta con dígitos hasta siete números, en la multiplicación avanza con mucha lentitud. A veces presenta indiferencia en algunas actividades en el aula pero no frecuentemente.

De acuerdo a estadescripción, W.H, el condicionamiento en su vertiente sociocultural en el que ha crecido, aunado a sus condiciones físicas, desarrollo en W.H. una conducta que entorpeció su aprendizaje, ya que esta demostrado científicamente que estos sucesos son causas primarias de las dificultades de un niño en el aprendizaje escolar.

En este momento se han visto avances positivos con respecto a su conductainicial cuando fue insertado en la escuela; esto se debe, en gran manera al refuerzo con palabras de elogios y aplausos que se le brinda cuando realiza conductas positivas, también se le da afectividad logrando con esto detener su agresividad, con respecto a otros; además se le muestra respeto a sus participaciones orales a exigencias de su persona, del mismo modo se le muestra indiferencia...