Importancia de la investigación en educación física

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERCIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÒGICO “RAFAEL ESCOBAR LARA” MARACAY
MAESTRÍA: ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

AUTOR:
YormanMonasterio
CI: 14683201


SECCIÓN E-10
04-11-2011

EL PROBLEMA DE INVESTIGAR ¿ES QUERER Y NO PODER?O PODER NO QUERER… | |
| | |
| | | |
| | |
| | |

    La formación de espacios de discusión eintercambio donde son expuestas las investigaciones producidas y tratados temas específicos de la investigación de gran importancia en el proceso educativo, viene ganando espacios la Educación Física y por lo cual se dice que es un tema que está tomando cuerpo pero es muy joven todavia. Podríamos especular sobre muchas razones de orden social-objetivo como condicionantes de dicho impulso, pero porahora basta con presuponer que existen convicciones subjetivas de peso, sobre las posibilidades de su crecimiento por medio de algunas fallas para investigar a cerca de sus conocimientos. Es importante mencionar Que la investigación para Best (1982), señala que:

Es el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad mássistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, alcontrol de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas."(p.25, 26).

En concordancia con lo anterior estamos hablando de cosas con criterios valederos ordenados de saberes analíticos bien fundamentados y basados en la realidad objetiva de causas y acciones específicas. En tal sentido podría tener en la superación del estatus académico y profesional de la Educación Física quepara Caraballo, Cabrera, Sánchez y Cumbrera (1992), plantean que la educación física es una ciencia “por dejar atrás la intuición, para dar paso a métodos y conceptos experimentales y científicos” (p.1). Es decir sistematizada deja atrás la improvisación para dar paso a cosas que sean comprobables. De este modo algunas constataciones que apoyan este presupuesto es que estos espacios surgen a pesarde la mirada desconfiada y estigmatizadora por parte de quienes conforman tradiciones no vinculadas a la práctica de la investigación en Educación Física; y a pesar de la característica de aficionado, si se permite hablar en estos términos, en la que la práctica de investigación se desarrolla en esta profesión por parte de los docentes en este componente educativo.

     Para introducirnos enel tema que nos infiere, es posible no haya mejor forma de señalar el objeto de la controvertida discusión de la Educación Física, como lo es la dependencia tutelar en términos de conocimiento de investigación. En muchos casos, bajo esa tutela se forman aún los actuales licenciados. La controversia está a la vista por la falta de interés investigativo para mejorar de forma categórica la materia,es válido destacar los diferentes problemas que esto nos trae a los profesionales de la educación en esta cátedra como la falta de motivación que Solana, (1993), plantean que es, en síntesis, “lo que hace que un individuo actué y se comporte de una determinada manera para el éxito. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en unas situaciones dadas con...