Importancia De La Participación De Los Padres De Familia En El Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Propuesta De Intervención Para Un Mejor Aprendizaje.

Importancia de la participación de los padres de familia en el proceso enseñanza-aprendizaje. Propuesta de intervención para un mejor aprendizaje.
Justificación.
En el presente trabajo plantearé un acercamiento a la participación que los padres de familia han tenido en educación de sus hijos. He utilizado el concepto de participación en el sentido de abrir el abanico de posibilidades en tornoa las modulaciones y formas que ha tomado la relación entre padres de familia, escuela y políticas educativas ya sea de manera positiva o negativa. Pensar la acción de los padres como una forma de participación social implica dar cuenta de los procesos mediante los cuales la vida social se construye, reproduce y transforma.
Ser padre o madre, maestro o maestra, son sin duda las profesionesmás difíciles, y por lo mismo implican la mayor responsabilidad, tanto por la especiales características de los maravillosos seres humanos en pleno desarrollo que unos y otros pueden moldear, como los múltiples y variados problemas que surgen a cada instante y que es necesarios enfrentar y resolver, dentro de la dura tarea de formar nada menos que a seres humanos.
Sin embargo, y a pesar de lashabilidades y experiencia que se pueden legar a poseer, a veces llega el momento en que la conducta y actitudes de esos hijos o alumnos nos rebasan y lo peor del caso es que en ocasiones podemos adoptar conductas que agravien más la situación problemática.
En definitiva anteriormente se pensaba que los primeros tres años de educación primaria los alumnos por naturaleza descuidaban las actividades yresponsabilidades y que los tres grados mayores no ya que interpretaba que me comprenderían mejor y que sería más fácil la disciplina en ellos pero ¡qué gran equivocación! Si tal parece que entre más crecen, mayores son los problemas que presentan.
Es por esto y con el firme propósito de ofrecerles toda la información necesaria así como el mayor número posible de alternativas de solución, que hereunido una destacada investigación de campo en la que se encuentra actividades como las entrevistas, los relatos, los diarios del maestro y del alumno, las evidencias, las audio grabaciones, etc., las cuales aportan una gran experiencia de la cual se determina información confiable que provoca al leer una facilidad y fluidez para conseguir la acción.
Propongo, para iniciar la reflexión,compartir algunas ideas.
Familia y escuela son dos instituciones que comparten un objetivo común que es la socialización de los futuros adultos. Los niños, hijos y alumnos, crecen, se forman y se desarrollan en ambos espacios y esto lleva necesariamente a pensar en el modo de interacción de los actores involucrados en este proceso es decir padres y educadores.
La mayoría de losautores que se ocupan de investigar la relación familia-escuela, postulan que la colaboración entre padres y maestros es siempre positiva en lo que respecta al aprendizaje y conducta del alumno dentro de la escuela.
En este sentido Elina Dabas (2000) afirma: "Las familias y escuelas poseen un espacio común de interacción y de mutua influencia, que al significarse como una amenaza y una debilidad, y nocomo una oportunidad y una fortaleza, dificultan la optimización del proceso de desarrollo del niño."
La relación familia-escuela se ha ido modificando con el correr de los años. La participación de los padres en la escuela se ha convertido en un tema de agenda cada vez más recurrente a partir de la reforma educativa generada por la implementación de la Ley Federal de Educación, donde sehabla de comunidad incluyendo en ella a los padres de los alumnos.
Pero, muchas veces la misma participación, genera relaciones conflictivas, generalmente por no tener los roles bien definidos. A veces invasivos, otras veces demandantes, y otras indiferentes. Al respecto, Silvia Pulpeiro (1997), al referirse a la escuela y los padres, en la revista "La educación en los primeros años",...