Importancia Del Conocimiento Previo - Metacognición

IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO PREVIO, EL ANCLAJE Y LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO, EN EL MARCO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA METACOGNICIÓN.

La estructura cognoscitiva debe estar en capacidad de discriminar nuevos conocimientos, entendiéndose por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como suorganización.y establecer diferencia para que tengan algún valor para la memoria y puedan ser retenidos como contenidos distintos, presentando un nivel superior de abstracción, generalización e inclusión; los denomina Ausubel organizadores avanzados y su principal función es la de establecer un puente entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer.
La teoría de Ausubel plantea elconcepto de "aprendizaje significativo" y lo distingue del repetitivo o memorístico señalando la importancia que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. El término "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuración lógica propia, como a aquel material que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo, es decir, consignificado y sentido para el que lo internaliza. La significatividad sólo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto.
La enseñanza puede presentar dos posibilidades ampliamente compatibles, primero se puede presentar el contenido y los organizadores avanzados que se van a aprender de una manera completa y acabada, posibilidad que Ausubel llama aprendizajereceptivo o se puede permitir que el aprendiz descubra e integre lo que ha de ser asimilado; en este caso se le denomina aprendizaje por descubrimiento.




Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual facilitará una mejor orientaciónde la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control ynaturaleza de los procesos de aprendizaje. Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas, como por ejemplo la utilización de las inteligencias múltiples o la aplicación de la inteligencia emocional.



Cada persona tiene de alguna manera puntos de vistas metacognitivos, algunas veces de forma inconsciente. Los principios de la metacognición nos refieren a unindividuo capaz de autoregular su propio aprendizaje, es decir, de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación (de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallas, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva acción o situación de aprendizaje.

De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza puedenalentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes, para que un aprendizaje sea potencialmente significativo es necesario que la nueva información interactue con la estructura cognitiva previa y que exista una disposición para ello del que aprende.
Dado que en el aprendizaje significativo los conocimientos nuevos deben relacionarse sustancialmente con lo que el alumnoya sabe, es necesario que se presenten, de manera simultánea, por lo menos las siguientes condiciones:



• El contenido que se ha de aprender debe tener sentido lógico, es decir, ser potencialmente significativo, por su organización y estructuración.

• El contenido debe articularse con sentido psicológico en la estructura cognoscitiva del aprendiz, mediante su anclaje en los...