http://www3.unileon.es/dp/ado/MIGUEL/DIDACTICA/didactica.htm
Durante el comienzo del siglo XX irrumpen con fuerza aportaciones de diversos campos como la Psicología, la Sociología o la Medicina, queprovocan corrientes psicologicistas, sociologistas o médicas como las siguientes, desde:
-La Psicología, (Pavlov, Guthrie, Thorndike, Skinner, Ausubel, Vigotsky...)
-La Pedagogía (Dewey, Claparede,Piaget,...)
-La Filosofía (Mounier, Garcia Hoz,...)
-La Sociología (Cousinet, Kerschensteiner, Makarenko, Apple,...)
-La Teoría de la Información y General de Sistemas, (Bertalanfy,...)
-LaTeoría de la Comunicación (Rodríguez Diéguez,...)
-La escuela Nueva o los Movimientos de Renovación Pedagógica o la antididáctica. 
Desde tantas perspectivas no puede concebirse el concepto de la“didáctica” como cerrado y homogéneo, y continúan abiertas perspectivas de flexibilidad y dinamismo que seguramente continuarán modificándolo en un futuro cercano.
Los fenómenos educativos, como fenómenossociales, se caracterizan por su:
- Impredecibilidad.
- Singularidad.
- Variedad o multidimensionalidad, o complejidad, y
- Contextualización.
Los fenómenos educativos son particulares,complejos, variables e irrepetibles.
Esto provoca un fondo importante de indeterminación que puede exigir soluciones prácticas no previstas.
La enseñanza constituye a lo largo de la historia de laDidáctica su objeto central, incluso habiendo llegado a convertirse en su elemento clave y definidor, siendo en muchos casos más importante el análisis y justificación de los medios para la transmisióncultural con su focalización en la figura del docente, que el resto de las dimensiones del fenómeno educativo.
Pero la  Didáctica debe contemplar no sólo la actividad docente, sino también la discente ydebe abrirse a otras modalidades formales y no-formales, por lo que su campo no puede circunscribirse al marco institucional, excluyendo lo informal o extraescolar.
La otra dimensión fundamental... [continua]

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