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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Unidad Ajusco
ÁREA ACADÉMICA No. 5
TEORÍA PEDAGÓGICA Y FORMACIÓN DOCENTE

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE UNA NIÑA CON PARÁLISIS CEREBRAL:
EL CASO DE EDITH

T

E

S

I

S

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE

LICENCIADA EN PEDAGOGÍA

P R E S E N T A N

ACOSTA VILLALVA NATIVIDAD
CARICIO MALDONADO BIANCA

ASESOR: DR.ARTURO C. ÁLVAREZ BALANDRA

MARZO DEL 2012

A mis padres por todos los sacrificios
que han hecho, por su apoyo, tolerancia
y amor que me dan para poder seguir
adelante, son mi fuerza. ¡Gracias!

Agradecimientos

Gracias Dios por darme fortaleza y permitirme lograr esta meta.
Ma, Pa, gracias por estar siempre ahí, por ayudarme a cumplir mis metas y no
dejarme vencer, por tener laspalabras correctas a cada momento y hacerme
ver las cosas desde otra perspectiva, los quiero!!!
A ti Luis, por estar al pendiente de mi todo este tiempo, por ayudarme cuando
no sabia ni que me pasaba y por hacerme ver que lo mejor de la vida no es
sencillo TAS!! MVMCTPE
Naty, Profe Arturo…que puedo decirles? Sin su apoyo y comprensión esto no
seria posible… Forman parte importante de mi vida ysiempre será así.
Natita, gracias por ser tú y estar a pesar de todo. Por dejarme conocerte, por
compartir tantos momentos juntas y por esta meta que nos unió aun más mi
amiguita.
Profe, sin usted, sin sus palabras, sin sus jalones de orejas esto ni siquiera
estaría impreso…Gracias!!

…El que no vive para servir no sirve para vivir…

Bianca Caricio Maldonado.

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

1CAPÍTULO 1 ORIGENES DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA

3

1.1
1.2
1.3
1.4

Antecedentes históricos de la integración educativa
Contexto internacional de la integración educativa
Contexto nacional de la integración educativa
La integración educativa en el Distrito Federal

CAPITULO 2 LOS NIÑOS CON PARÁLISIS CEREBRAL
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.

Origen
Características anatómicas yfisiológicas
Clasificaciones
Etiología
Diagnóstico y tratamiento
Necesidades Educativas Especiales

CAPITULO 3. LA INTEGRACIÓN DE EDITH A UNA ESCUELA REGULAR
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

La selección del caso
El desarrollo peri, pre y posnatal de Edith
Diagnósticos de Edith
Acciones para la integración educativa de Edith
Prospectiva de desarrollo de Edith

4
9
12
22
33
35
3840
42
48
53
64
67
72
75
85
98

CONCLUSIONES

102

REFERENCIAS

106

ANEXOS

112

INTRODUCCIÓN
En la actualidad la educación tiene la tarea de formar personas autónomas,
críticas y reflexivas para su desarrollo personal e intelectual, condición básica para
su integración en la sociedad. Para ello, la discapacidad no debe constituir un
impedimento, ya que un gran númerode casos pueden ser integrados/incluidos a
los sistemas educativos, en lo particular; y, a la sociedad, en lo general.

Se trata de la posibilidad de brindar a este sector las mismas oportunidades que al
resto de la población y ofrecerles un mejor panorama de vida, de expectativas en
su desarrollo al ser integrados e incluidos. En lo que respecta a la educación
institucionalizada de nuestropaís, a partir de los años 90 se inician reformas
(normativas, jurídicas y educativas) y acciones orientadas a realizar lo que hoy
conocemos como integración educativa, punto de partida en el que se abandona
la idea de una educación asistencial para personas discapacitadas y “enfermas”,
reivindicando el valor de la diversidad y con ello, la necesidad de reconocer como
condición propia de lahumanidad la diferencialidad en las competencias que todo
sujeto tiene al adquirir los conocimientos que programáticamente son establecidos
en los sistemas educativos.

Para ello es necesario comprender dichas dificultades y realizar las adecuaciones
curriculares que permitan, según sea el caso, acceder a los conocimientos y
experiencias educativas que nuestro sistema educativo tiene...