INCLUSION

Actividad 1.1 Conociéndonos
Propósito: conocer a los participantes, identificar algunas de sus características y conocer qué
Expectativas tienen sobre el curso.
Materiales: aseveraciones para leer frente al grupo.
Tipo de actividad: presentación y reflexión sobre la experiencia.
Tiempo: de 25 minutos.
Esta actividad le ayudará a conocer a algunos de sus compañeros, atienda las indicacionesdel
Coordinador para seguir paso a paso esta dinámica.
lomado en Educación Inclusiva II
Actividad 1.2 Una mirada a lo que haremos
Propósito: revisar de forma breve el contenido del curso.
Tipo de actividad: reflexión/ individual
Tiempo: 20 minutos.
Consignas: ubíquese en la parte de la estructura del curso (ubicada en el texto inicial de este
Cuadernillo) y realice una lectura rápida, enel siguiente cuadro tome nota de los siguientes puntos
a partir de la lectura que realizó:
Escriba dudas que le surjan.
Marque los bloques que le parezcan más interesantes.
Escriba algunas de las expectativas que a partir de lo revisado le han surgido.
Revisen la parte de evaluación

Actividad 1.3 Recordar y asegurar
Propósito: revisar algunos conocimientos y conceptos básicosobtenidos en el primer módulo.
Materiales: material recortable para elaborar cuadro sinóptico “Anexo 1”, pegamento o cinta
adhesiva, tijeras, plumones, papel bond, plumones delgados.
Tipo de actividad: reflexión y análisis de contenido.
Tiempo: 60 minutos.
Consignas: en equipo realizarán un cuadro sinóptico sobre la Educación Inclusiva, al final del
Bloque 1 se encuentra el material recortable,recorten los cuadros y armen el cuadro sinóptico con
ayuda de los extractos de las lecturas que se presentan a continuación.
Usted encontrará unos cuadros sombreados en donde tendrá que escribir los conceptos que ahí
mismo vienen indicados.
Diplomado en Educación Inclusiva II





Síntesis de la lectura:


Durante la lectura se hace la diferenciación entre los conceptos de inserción,integración educativa y educación inclusiva, tomando en cuenta las diversas ideas que se tienen al respecto. El texto desarrolla ampliamente el concepto de educación inclusiva, ofreciendo distintas definiciones y puntos de vista que incluyen tanto su dimensión teórica como práctica.


Extracto 1.3ª

…La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidadaprendan juntos, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación” .
De acuerdo con Booth (1996), la inclusión constituye el proceso deidentificar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes mediante un incremento de su participación en el aprendizaje, la cultura y la comunidad y reducir su exclusión de y por la educación.
“La educación inclusiva se refiere a identificar y superar todas las barreras de la participación efectiva, continua y de calidad en la educación, particularmente durante el ciclo educativoprimario, donde se acepta ampliamente y se documenta el derecho humano de libre participación.” (UNESCO 2000, p. 3). Además, “en la educación inclusiva… las escuelas deben acomodar a todos los niños sin importar sus condiciones físicas, intelectuales, emocionales o lingüísticas. Esto incluye niños con discapacidad y sobredotados (quienes también pueden tener una discapacidad), niñas y niños que vivenen la calle, niños que trabajan, niños migrantes, niños que han perdido a sus padres por el Virus de Inmunodeficiencia Humana o por guerras, niños de minorías culturales o étnicas y niños de otros grupos con desventajas o marginados” (p. 8). En otro documento, se menciona que la educación inclusiva busca transformar los sistemas educativos a fin de responder a una diversidad de estudiantes. Su...