: Inclusión de la mujer en el proceso educativo costarricense

UNIVERSISDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

CÁTEDRA DE HISTORIA
HISTORIA DE COSTA RICA I
CÓDIGO 011

Trabajo de Investigación
Tema: Inclusión de la Mujer en el Proceso Educativo Costarricense

Elaborado por:
Laura Hernández Ureña
Carné:

CENTRO UNIVERSITARIO: Desamparados
Grupo: 01

II CUATRIMESTRE, 2009
INTRODUCCIÓN
A lo largo de lahistoria, son muchos los ejemplos que existen acerca de cómo desde las sociedades más antiguas, se ha relegado y menospreciado el valor que tiene la mujer, en todos los ámbitos existentes.
La sociedad costarricense no ha estado alejada de tales estereotipos, tanto en la época colonial como luego de la independencia y aún en nuestros días, la mujer sigue siendo objeto de muchas recriminaciones yha tenido que tomar valor para poder renunciar a muchos de estos estereotipos.
Un ejemplo muy claro ha sido en el campo de la educación, donde como más adelante se ampliará, la mujer no formó parte si no hasta finales del siglo XIX. Primeramente se analizará como el proceso para incluir a la mujer dentro de un sistema educativo formal fue muy lento y tuvo de precursor al Dr. Castro Madriz.Seguidamente se tratará de explicar algunos de los problemas existentes en la época con respecto a la falta de docentes y a la poca existencia de centros formadores de maestros, donde la creación de secciones normales dentro del Liceo de Costa Rica y el Colegio de Señoritas, sentaron las bases para la formación de los primeros maestros y maestras.
Por último, se realiza un análisis de cómo una vezque la mujer logró formar parte del sistema educativo y se formó como docente, tuvo que asumir una serie de prejuicios en contra del ejercicio de su profesión, que le hizo renunciar a una serie de situaciones que según la época, atentaba contra la moral y las buenas costumbres de una mujer educadora.

DESARROLLO
Los últimos años de la vida colonial en la provincia de Costa Rica, se caracterizaronen el campo educativo por una marcada influencia del aprendizaje de la doctrina cristiana, se enseñaba a leer y escribir, y se daban los elementos de gramática y aritmética. Además la educación en dicha época se dirigía principalmente a los españoles y sus descendientes.
Con la publicación de las Cortes de Cádiz, en 1812, se dispuso que “en todos los pueblos de la monarquía se estableceránescuelas de primeras letras”. En este caso fueron los ayuntamientos los que dieron el impulso para la creación de las primeras escuelas para los hijos de las familias pudientes, aunque no se impartió otra enseñanza que la de la lectura, escritura, numeración y doctrina cristiana, toda enfocada hacia los varones. De estas instituciones, la más importante fue la Casa de Enseñanza de Santo Tomás, fundadael 24 de abril de 1814.
La enseñanza era exclusivamente para varones, hasta la segunda mitad del Siglo XIX, cuando se integró parcialmente a la mujer. La educación de la mujer no fue formal; aprendían catecismo, las horas de oficio de la Virgen, costura, bordado y todos los oficios domésticos. La mayor parte de las mujeres se casaban entre los doce y dieciséis años, con el fin de lograr unambiente cristiano y hogareño.
Según de De la Cruz, a partir de 1833 se empieza a dar instrucción formal a la mujer, aunque la historia indica que fue en 1838, que Francisco María Oreamuno, Jefe de Estado, hizo ver por primera vez el grave problema del analfabetismo de la mujer, lo que permitió que en 1840 los intelectuales proclamaran el derecho de la mujer a la educación como medio para mejorar sucondición y lograr el progreso de la sociedad en general.
Fue con la Constitución de 1844 que se estableció un capítulo dedicado a la educación pública, ya que anteriormente solo era una preocupación del Ejecutivo. Igualmente la Constitución de 1847 se reconoce oficialmente el derecho a la educación a de mujer, al emitirse el decreto no14 de creación del Liceo de Niñas bajo la administración del...