Los Procesos De Inclusión Educativa En La Población Con Autismo

LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA POBLACIÓN CON AUTISMO

En el caso de los niños con autismo, el paradigma de la inclusión educativa está en íntima relación con los niveles de estimulacióntemprana estableciendo una relación de a mayor estimulación, mayor probabilidad de éxito.
En esta población, al igual que en cualquier otro niño con necesidades educativas especiales, ya sea quetenga o no discapacidad, se persigue hacer efectivas especiales, ya sea que tenga o no discapacidad, se persigue hacer efectivo el derecho a una educación en el mismo contexto en que la reciben suspares.
Este proceso además de respetar su ritmo de aprendizaje, diseña estrategias para lograr un aprendizaje efectivo, configura un ambiente adaptado y de apoyo al grupo regular en el que se encuentra elniño con autismo, estableciendo una relación de colaboración con el docente del grupo.

LA INCLINACIÓN EDUCATIVA DEL NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL.
La inclinación es un enfoque filosófico, centradoen el reconocimiento de la igualdad de oportunidades que evita la exclusión del estudiante del sistema educativo regular. Promueve la participación del Estado en la elaboración de fine y objetivos dela educación que contemple y promuevan planes y programas educativos que den respuestas a la atención de las necesidades educativas especiales, sin que se deteriore o lesione la calidad educativa detodos.
En Panamá antes de 1950 se incluían en aulas regulares a estudiantes con discapacidad, por insistencia de los familiares y la apertura de docentes regulares.
La población de parálisiscerebral, fue formalmente atendida por el Programa de Estimulación Precoz desde su creación en 1971. Posteriormente, el 26 de diciembre de 1985 se creó el Programa de Parálisis Cerebral, mediante laResolución Nº 98 emitida por el Patrono del Instituto Panameño de Habilitación Especial. En la actualidad se atienden los niños con parálisis cerebral a nivel nacional en las extensiones del país.
1998...