Incorporación de las tic en la educación inicial

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INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autores
Paola Andrea Ramírez Zambrano
Leonor Milena Romero

Trabajo de grado para optar por el título de Licenciadas en educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educación
Carrera de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana
Bogotá2010

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INICIAL

Autores
Paola Andrea Ramírez Zambrano
Leonor Milena Romero

Trabajo de grado para optar por el título de Licenciadas en educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana

Directora
Mónica Ilanda Brijaldo

Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educación
Carrera de Licenciatura en Educación Básica conÉnfasis en Humanidades y Lengua Castellana
Bogotá
2010
INTRODUCCIÓN

Colombia ha realizado varios compromisos frente a la comunidad internacional en materia de educación, pero especialmente, en el tema de educación inicial; dichos compromisos se encuentran enmarcados en una política educativa que promueve la atención integral a la primera infancia, que junto al Nuevo Código de la Infancia y laAdolescencia en su artículo 29: “Derecho al desarrollo integral de la primera infancia” y por medio de instancias como el Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, los cuales han suscrito convenios con el ánimo de responder a tales políticas educativas para mejorar la calidad en la atención a la primera infancia, vienen trabajando arduamente incentivandoprogramas a nivel nacional.
Sin embargo, aunque la incorporación de TIC igualmente se encuentra enmarcada en las nuevas políticas educativas de infancia, no se hilan de forma concreta en el currículo de la educación inicial, en especial a nivel de las instituciones del Estado, ejemplo claro de ello es el currículo manejado en los Hogares de Bienestar Familiar, lo cual puede contemplarse en la dotaciónbásica entregada a los hogares y en general en los lineamientos manejados por ellos. De igual manera, puede entreverse a la vez, que así como no está contemplada la incorporación de las TIC para uso de los menores, mucho menos la preparación para docentes.
Lo anterior, es un ejemplo a nivel de algunas instituciones de carácter oficial, pero a su vez, es claro, que aún cuando en institucionesprivadas u oficiales, pueda haber incorporación de las TIC, su uso corresponde en gran medida, a un uso instrumental, puesto que no existe regulación de algún tipo en cuanto al manejo de TIC, que responda a los siguientes interrogantes: cuáles?, cómo?, cuándo? y para qué?
La presente investigación, pretende de alguna manera develar la importancia de generar una regulación que parta desde arriba,desde lo macro, desde la ley misma si fuere preciso, que propenda en el uso e incorporación de TIC, con diseños y métodos específicos, así como de programas que desde su comienzo preparen adecuadamente a todos los agentes escolares.


1. PROBLEMATIZACION
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dentro de los debates llevados a cabo en las mesas de trabajo, durante el desarrollo de la primera etapa delPlan Nacional Decenal de Educación 2006-2015, cuyo objetivo es convertirlo en un pacto social por el derecho a la educación, concebido por los colombianos y la sociedad en general, con el ánimo de dar nuevos sentidos a la educación en Colombia, uno de los grandes temas debatidos fue el de desarrollo infantil y la educación inicial.

Si bien hasta hace unas cuantas décadas, la educación inicial selimitaba a la atención y cuidados básicos de los infantes, con el transcurrir del tiempo y gracias a diferentes investigaciones e interés del Estado, la sociedad y la familia, paulatinamente se han adoptado políticas educativas en el marco de la atención integral a la primera infancia, que se le considera como la etapa más importante en el desarrollo del ser humano, en donde se suceden procesos...
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