Incorporacion de nuevas tecnologias

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INCORPORACION DE NUEVAS TECNOLOGIAS

Proyecto “Incorporación de Nuevas Tecnologías al Currículo de Matemáticas de la Educación Media de Colombia” y sus avances 1
Por: Ana Celia Castiblanco Paiba Coordinadora General del Proyecto Dirección de Calidad de la Educación Preescolar, Básica y Media. Ministerio de Educación Nacional acastiblanco@mineducacion.gov.co
Como una estrategia para mejorar lacalidad de la educación matemática y modernizar ambientes escolares, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia adelanta desde el año 2000 este proyecto, con el cual se pretende aprovechar el potencial educativo que brindan las tecnologías computacionales, específicamente las calculadoras gráficas y algebraicas. La columna vertebral del proyecto es la formación permanente, intensiva ycontinuada de los docentes, centrada en la reflexión sobre su propia práctica en el salón de clase y en las posibilidades del recurso tecnológico. Se busca la conformación de grupos de estudio regionales con profesores de matemáticas de la educación secundaria y media, de las universidades y con profesionales de las Secretarías de Educación, de manera que se enriquezca la reflexión teórica y laexperiencia práctica y se creen condiciones de sostenibilidad a nivel local y regional.

INTRODUCCIÓN Para el desarrollo de esta conferencia se han considerado cuatro partes. En la primera se muestra cómo surgió el proyecto y cómo se ha venido consolidando a instancias del liderazgo del Ministerio de Educación Nacional y del compromiso y vinculación efectiva de los diversos actores del sistema educativocolombiano: los maestros y maestras de la educación secundaria y media, los niños y niñas de los colegios de nuestro país, los profesores e investigadores de un grupo representativo de Universidades Públicas Colombianas, de las Secretarías de Educación Departamentales y Municipales, de los Consejos Directivos de los Colegios. Todos, como uno sólo, en una dinámica en la que el compromiso colectivoha sido el de contribuir, desde la incorporación de Nuevas tecnologías Computacionales al currículo de Matemáticas, a la cualificación de la Educación Pública Colombiana. En la segunda parte se hace una breve descripción del proyecto. Se presentan los objetivos, ejes, componentes, líneas de acción y la estructura administrativa para la ejecución del
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Esta conferencia ha sido presentada enlos siguientes congresos: - Congreso Internacional Tecnologías Computacionales en el Currículo de Matemáticas, realizado en Bogotá, Mayo 8, 9, y 10 del año 2002. - Iberocabri Congreso Internacional Cabri Geometre en la Educación Matemática , realizado en Barranquilla, de al 4 de - Congreso...Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - Congreso de Ascún - Congreso de formación de docentes InformáticaEducativa Virgilio Barco

proyecto en la que se destaca el protagonismo de las universidades en la coordinación regional del mismo. A continuación se hace una crónica del desarrollo del proyecto, mostrando el camino seguido, el cual no estaba predeterminado y cómo a través del desarrollo del mismo fuimos construyendo el camino que debereíamos recorrer. No se siguió un proceso lineal con fasesconsecutivas sino que se trabajó simultáneamente en cuatro frentes: sensibilización y generación de condiciones iniciales, construcción y consolidación de referentes teóricos y conceptuales, incorporación gradual del uso de las calculadoras en la clase de matemáticas y documentación de la actividad matemática de los estudiantes en presencia de la tecnología. Finalmente se hace un reporte delimpacto de la Fase Piloto del Proyecto en el Sistema Educativo Colombiano que permite afirmar su pertinencia dentro de las políticas de mejoramiento de la calidad de la educación matemática en nuestro país.

1. CÓMO SURGIÓ EL PROYECTO El proyecto que se presenta a la comunidad educativa, es el resultado de un proceso de construcción participativa que se viene adelantando en el país para orientar la...
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