INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL
Páginas: 25 (6159 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2013
INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN BILINGÜE EN UNA ZONA FRONTERIZA DE SONORA Y ARIZONA NOLVIA CORTEZ / BERENICE JÁUREGUI
Resumen:
Se llevaron a cabo dos estudios de caso con familias fronterizas de Estados Unidos y México para conocer sus percepciones hacia el uso de la lengua, identidad fronteriza y opciones educativas. La elección del idioma y la necesidad de preservar laidentidad difieren, haciendo sentir a la familia méxico-estadunidense más vulnerable a perder su identidad étnica y su lengua materna; mientras que la mexicana percibe el aprendizaje del inglés como una ventaja de sus hijos sobre aquellos que no son bilingües, sin sentirse vulnerables de perder su identidad o lengua.
Nolvia Cortez: es profesora de tiempo completo en el Departamento deLenguas Extranjeras de la Universidad de Sonora. College of Humanities, Department of Spanish and Portuguese, 1423 E. University
Blvd., Modern Languages 545, Tucson, AZ 85721, CE: ncortez@email.arizona.edu
Berenice Jáuregui es investigadora del Centro de Investigación en Sistemas de Salud del Instituto Nacional de Salud Pública CE: bjauregui@insp.mx
Revista Mexicana deInvestigación Educativa 957
Cortez y Jáuregui
La frontera mexicana como creadora de identidad
los factores mencionados. En ciudades fronterizas más antiguas, la ecuaE
l intercambio cultural, político y social que existe entre la frontera de
México y Estados Unidos ha sido de interés para diferentes estudios
sociales debido a la dinámica específica de la zona, donde unacaracterística es el uso del idioma: empleo del inglés, del español o de ambos al
mismo tiempo, como una manera de interactuar en la comunidad fronteriza. Debido a la constante interacción de los habitantes y a las necesidades de establecer lazos de comunicación, la educación se ve afectada
en las generaciones más jóvenes, promoviendo el bilingüismo como una
herramienta quemejorará su habilidad para interactuar, tanto social como
profesionalmente, con los miembros de ambas comunidades.
De tal forma, las comunidades fronterizas ofrecen un sitio privilegiado
para estudiar la relación entre lenguaje e identidad y, con mayor profundidad, la que se establece entre grupos etnolingüísticos dominantes y dominados (Carli, 2003).
La frontera entreMéxico y Estados Unidos de América (EUA) es un claro
ejemplo de este fenómeno, debido a la naturaleza de diferenciación de poder entre los dos países. Sin embargo, no se trata solamente de una división
territorial, sino de un área integrada en esferas sociales, culturales, políticas
y económicas de ambas naciones (Fernández, 1989; Hidalgo, 1995).
La migración constante demexicanos hacia el país del norte ha dado
lugar a varias generaciones de méxico-estadunidenses así como de residentes mexicanos fronterizos, quienes incidieron en el desarrollo de un sistema social regional único donde la cultura, la interacción social y la estructura
familiar se disiparon por los dos lados de la zona. El resultado es una
comunidad transfronteriza, formadapor familias que fortalecen sus lazos
sociales debido a los movimientos de población que se dan, de manera
circular y cotidiana, entre ambos lados de la frontera para satisfacer necesidades (Ojeda, 1994).
La variabilidad entre los tipos de fronteras méxico-estadunidenses puede
deberse a la interacción de ciertos factores como: a) fecha de fundación
de las ciudades,b) proximidad geográfica a México, c) densidad de la
población mexicana y d) desarrollo económico (Hidalgo, 1995). Con
base en lo anterior, la relación entre los habitantes, el uso del español y
la mexicanidad como identidad pueden asociarse de manera continua o
discontinua, fluida o con conflictos, dependiendo de la confluencia de
958 Consejo Mexicano de...
Resumen:
Se llevaron a cabo dos estudios de caso con familias fronterizas de Estados Unidos y México para conocer sus percepciones hacia el uso de la lengua, identidad fronteriza y opciones educativas. La elección del idioma y la necesidad de preservar laidentidad difieren, haciendo sentir a la familia méxico-estadunidense más vulnerable a perder su identidad étnica y su lengua materna; mientras que la mexicana percibe el aprendizaje del inglés como una ventaja de sus hijos sobre aquellos que no son bilingües, sin sentirse vulnerables de perder su identidad o lengua.
Nolvia Cortez: es profesora de tiempo completo en el Departamento deLenguas Extranjeras de la Universidad de Sonora. College of Humanities, Department of Spanish and Portuguese, 1423 E. University
Blvd., Modern Languages 545, Tucson, AZ 85721, CE: ncortez@email.arizona.edu
Berenice Jáuregui es investigadora del Centro de Investigación en Sistemas de Salud del Instituto Nacional de Salud Pública CE: bjauregui@insp.mx
Revista Mexicana deInvestigación Educativa 957
Cortez y Jáuregui
La frontera mexicana como creadora de identidad
los factores mencionados. En ciudades fronterizas más antiguas, la ecuaE
l intercambio cultural, político y social que existe entre la frontera de
México y Estados Unidos ha sido de interés para diferentes estudios
sociales debido a la dinámica específica de la zona, donde unacaracterística es el uso del idioma: empleo del inglés, del español o de ambos al
mismo tiempo, como una manera de interactuar en la comunidad fronteriza. Debido a la constante interacción de los habitantes y a las necesidades de establecer lazos de comunicación, la educación se ve afectada
en las generaciones más jóvenes, promoviendo el bilingüismo como una
herramienta quemejorará su habilidad para interactuar, tanto social como
profesionalmente, con los miembros de ambas comunidades.
De tal forma, las comunidades fronterizas ofrecen un sitio privilegiado
para estudiar la relación entre lenguaje e identidad y, con mayor profundidad, la que se establece entre grupos etnolingüísticos dominantes y dominados (Carli, 2003).
La frontera entreMéxico y Estados Unidos de América (EUA) es un claro
ejemplo de este fenómeno, debido a la naturaleza de diferenciación de poder entre los dos países. Sin embargo, no se trata solamente de una división
territorial, sino de un área integrada en esferas sociales, culturales, políticas
y económicas de ambas naciones (Fernández, 1989; Hidalgo, 1995).
La migración constante demexicanos hacia el país del norte ha dado
lugar a varias generaciones de méxico-estadunidenses así como de residentes mexicanos fronterizos, quienes incidieron en el desarrollo de un sistema social regional único donde la cultura, la interacción social y la estructura
familiar se disiparon por los dos lados de la zona. El resultado es una
comunidad transfronteriza, formadapor familias que fortalecen sus lazos
sociales debido a los movimientos de población que se dan, de manera
circular y cotidiana, entre ambos lados de la frontera para satisfacer necesidades (Ojeda, 1994).
La variabilidad entre los tipos de fronteras méxico-estadunidenses puede
deberse a la interacción de ciertos factores como: a) fecha de fundación
de las ciudades,b) proximidad geográfica a México, c) densidad de la
población mexicana y d) desarrollo económico (Hidalgo, 1995). Con
base en lo anterior, la relación entre los habitantes, el uso del español y
la mexicanidad como identidad pueden asociarse de manera continua o
discontinua, fluida o con conflictos, dependiendo de la confluencia de
958 Consejo Mexicano de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.