Influencia Del Internet En El Aprendizaje De Los Alumnos

MAESTRÍA EN DOCENCIA


EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR












Influencia del Internet en el aprendizaje de los alumnos















ING. EINER GADIEL PEREA LÓPEZ






18/AGOSTO/2007


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3


CAPITULO I:
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO
1.1 Antecedentes de investigación sobre los TIC´s 4
1.2 Planteamiento 5
1.3Objetivo general 6
1.4 Objetivos específicos 6
1.5 Hipótesis. 6


CAPITULO II:
MARCO TEÓRICO
2.1 La globalización y la educación e México 7
2.2 Marco legal de la educación Superior (plan nacional de Educ. 2001-2006) 21
2.3 Teorías del Aprendizaje 25
2.3.1 Teoría Conductista y enseñanza programada 26
2.3.2 Teoría Cognoscitivita 28
2.3.3 Constructivismo 32


CAPITULO IIIMETODOLOGÍA
3.1 Paradigmas de la investigación 35
3.2 Justificación 36
3.3 Elección del método 39
3.4 Selección de la población 44


CAPITULO IV:
ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1 Descripción de la población de estudio 44
4.2 Resultados de la administración del cuestionario a los estudiantes 45
4.3 Análisis de las entrevistas a los estudiantes 45


CAPITULO V
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS77


BIBLIOGRAFÍA 79


ANEXOS 81



INTRODUCCIÓN

Hoy en día todo el mundo sabe que Internet es una agenda obligada en el mundo educativo, empresarial y familiar. Lo que no necesariamente tiene claro es ¿Por qué? ¿Qué factores han hecho de esta relación un tema insoslayable? Permítanme sintetizar rápidamente tres elementos que han llevado a que esta relación se potencie algrado en que hoy se encuentra: Desarrollo Tecnológico, Educación a lo largo de la vida y Estrategia de negocio.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus más importantes campos de acción. Las TIC tienen como base la información y han hecho que el usuario pase detener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide la secuencia de la información y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea. Esto es, realmente, un gran avance que debe ser aprovechado en el ambiente educativo y sobre todo en el aprendizaje siempre y cuando este bien orientado al mismo y no abusar de esta tecnologíaeducativa.



















CAPITULO 1
UNIVERSIDAD DE CHILE
Facultad de Ciencias Sociales
Departamento de Educación
Programa Magíster en Educación
Mención Informática Educativa

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA DE LAS TICs A LOS PROFESORES EN BASE A SIGNIFICADOS OTORGADOS A SU USO

Proyecto de Tesis presentado como parte de los requisitos para optaral Grado Académico de
Magíster en Educación, mención Informática Educativa.

TESISTA: INES CRISTINA OROZCO CANELO
DIRECTORA DE TESIS: MÓNICA LLAÑA MENA.
SANTIAGO, CHILE 2006
Al respecto, Área (2002) señala como ventajas de su uso, la gran cantidad de información interconectada manipulable; la individualización y flexibilización del proceso instructivo acorde a las necesidadesparticulares del usuario; las múltiples formas expresivas motivantes, de representación y transmisión de información; y la superación de las limitaciones temporales y/o distancias geográficas, favorables para un proceso de enseñanza aprendizaje con reciprocidad.
En la actualidad, no existe universidad que aproveche en su totalidad estas ventajas para apoyar y favorecer los aprendizajes de susestudiantes, y así satisfacer las demandas que esta exigiendo la sociedad actual, de ahí que distintas instituciones educativas tradicionales han comenzado a desarrollar sistemas de aprendizaje presénciales o no presénciales basados en las redes de comunicación o en otras tecnologías como las videoconferencias satelitales.
Se puede señalar que algunas universidades han desarrollando...