Influencia Practica Profesional En El Esarollo De La Primera Infancia

Universidad de San Buenaventura
Diana Galindo
Lic. Educación para la Primera Infancia.
Psicología del Desarrollo.

¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE FAVORECER DESDE MI PRÁCTICA PROFESIONAL EL DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA?

El niño es un ser que esta en constante evolución, es un ser que está en crecimiento y que todo lo que ve a su alrededor lo quiere ver, tocar, explorar, saber para que lepuede servir, y múltiples cosas que le servirán para la construcción de un nuevo significado del objeto en cuestión; todo esto conlleva a que las estructuras de pensamiento del niño se vuelvan cada vez más complejas; al mismo tiempo de que el niño conoce también está complejizando su lenguaje pues su vocabulario es más amplio y ello le ayudara a comunicarse con los demás seres que componen su medioen el que se desarrolla constantemente.

Ahora bien primero considero importante tratar el desarrollo cognitivo del niño basándonos en dos posturas: Piaget y Vygotsky. El primero divide este desarrollo en diferentes etapas que se dan a lo largo del desarrollo del niño, en los dos primeros años de vida se da el estadio sensorio motor, allí el niño hace uso de todos sus sentidos para conocer loque le pasa a su alrededor, ello le ayudara a comprender sus mundo; inmediatamente pasa a un segundo estadio “estadio preoperatorio”, que va desde los dos años hasta los siete aproximadamente, allí el niño interioriza todo lo que vivido en la etapa anteriormente nombrada, pues esto le ayudara complejizar más el significado frente a un objeto determinado, allí el niño es egocéntrico, se le veimportancia al juego simbólico y al desarrollo de la concentración; estas dos son las etapas que nos competen ya que nuestro centro de interés es la primera infancia. Ya visto Piaget y ya haber comprendido los dos estadios que el niño vivencia en su infancia, es interesante ver lo importante que es para el niño conocer su mundo por medio de sus sentidos, pues esa interacción con su medio lo llevará a lacomprensión de ese mundo y a complejizar sus estructuras de pensamiento.

Pasando al segundo autor mencionado anteriormente: Vygotsky, nos dice que la sociedad es quien moldea el pensamiento del niño, pues esta le proporciona una serie de experiencias, de vivencias que le permiten la construcción de un pensamiento y de un significado frente a un objeto determinado; gracias a esas experienciasque el niño vive cotidianamente con su entorno, este construye su pensamiento y lo va complejizando cada vez más y más hasta hacer una idea bien elaborada frente a determinado objeto.

Ya teniendo claro el desarrollo cognitivo del niño desde estas dos posturas nos es un poco más fácil comprender el desarrollo del lenguaje del niño; comencemos con la postura de Piaget, él dice que el lenguajees una súper estructura de la mente humana, es visto como una capacidad cognoscitiva y afectiva del niño con su medio, este lenguaje se divide en dos tipos:

LENGUAJE EGOCENTRISTA: este se caracteriza por que el niño dice frases que giran en torno a él; en este momento el niño repite palabras o silabas, que ha escuchado de sus padres o de su entorno (imitación), también el niño habla para símismo, crea un monologo.

LENGUAJE SOCIALIZADO: El niño quiere satisfacer sus necesidades por medio de la utilización del lenguaje, pues ve la importancia de él, ya que al hacer uso de este, ve que tiene algo a cambio, este también le sirve para dar a conocer una idea y para comunicarse con las demás personas. Así mismo en este momento el niño hace preguntas constantemente frente a lo que ve a sualrededor y espera que estas sean resueltas, pues esto le ayudara a comprender su mundo y todo lo que lo rodea.

Ahora según Vygotsky, el lenguaje es una manifestación que va acorde a la evolución del niño, y dice que los niños son capaces de hacer construcciones propias de lenguaje; el lenguaje es la forma en la que el niño pueda establecer un vínculo estrecho con la cultura, con la sociedad...