Influencias en el desarrollo cognocitivo

Influencias en el desarrollo
• Factores genéticos
• Efectos de las experiencias, loque se muestra al niño, y de los cuidados de los padres
• Medio ambiente global, factores “ecológicos”
• Punto de vista del nativismo:
• Las habilidades están “preprogramadas” y entran en acción en un momento pre-determinado (Piaget)
• Punto de vista de lo adquirido por la experiencia(Vigotsky):
• Las expriencias determinan la dirección del desarrollo y lo que se adquire en desarrollo cognoscitivo
Developmental status
• No existen tiempos “fijos” o exactos para el desarrollo
• Hay diferentes “estilos” de desarrollo
• El desarrollo es “ modular” hasta cierto grado : distintas habilidades se adquieren en distintos momentos y velocidad
• P. Ej.Desarrollo motor, del language , social, del juego imaginativo , etc.
Algunos canales del desarrollo
• Canal sensoriomotriz: Capacidades sensoriales y de integración. Habilidades motrices, finas y gruesas
• Desarrollo cognosctivio. Habilidad para resolver problemas, percepción y comprensión del mundo
• Desarrollo emocional. Desarrollo de los miedos, de la empatía, etc.
• Desarrollode la relación interpersonal: por ej., comprensión del otro, otros puntos de vista, etc.
Otras areas del desarrollo
• Desarrollo de los patrones de sueño
• Desarrollo de la habilidad para comer
• Desarrollo Social
• Desarrollo psicosexual y de género
Etapas” del desarrollo
• Neonato
• Infancia temprana (1 mes a tres años)
• Edad preescolar (3 to 5)
• Edadescolar (latencia) 6 años hasta pubertad
• Adolescencia ( pubertad hasta los 18?)
Neonato
• Tareas fisiológicas del neonato( de una existencia acuática a una terrestre)
• Preferencia por la percepción social
• Menos desarrollo motriz ( altricial )
• Avanzado desarrollo de percepciones
• Tiene respuestas reflejas para hacer que lo cuiden
• Equipo para señales:llanto, prensión, etc.
Estados” del neonato (Prechtl, Brazelton)
• Estado I. Sueño Profundo
• Estado II. Sueño MOR (proporción más alta)
• Estado III. Somnolencia
• Estado IV ALERTA EN CALMA(óptimo para aprender y relacionarse)
• Estado V. Alerta Activo
• Estado VI. Llanto
Escala de Valoración Neonatal de Brazelton
• Instrumento investigación con aplicacionesclínicas
• Valora la conducta refleja, organización neurológica, reactividad a estimulos
• Habituación, nivel de organizacón, responsivilidad, seguimiento visual, percepción auditiva.
Grado de dificultad para ser consolado, amoldamiento al cuerpo
Lactancia e infancia temprana
• “Organizadores” importantes en la infancia temprana
• Sonrisa social. 1 mes. Un reforzador muypoderoso para los padres, que “libera”conductas de cuidado por parte de éstos
• “salir del cascarón” alrededor de los 2 meses. El bebé tiene más intencionalidad y provoca más interacciones
• Respuestas guturales al lneguaje, alrededor de los 2/3 meses
• “Conversaciones” desde los cuatro meses
Organizadores en la infancia temprana (continúa)
• Sentarse a los seis meses, conapoyo
• Prehensión y búsqueda con la mano alrededor de los cinco meses
• Prehensión “con pinza” (pulgar e índice) alrededor de los 9 –10 meses
• “Apuntar” o señalar con el índice alrededor de los 12 meses
• Atención mutua, alrededor de los 11-12 meses, (dos personas miran a un mismo objeto e intercambian impresiones al respecto)
• Hay evidencia de un apego alrededor de losseis meses
• El APEGO. Es una relación exclusiva y unica con cada persona
• Base de seguridad.Ayuda al bebé a reorganizarse y sentir comfort psicológico
• La seguridad permite la Exploración
• Resulta en modelos de trabajo de las relaciones
( concepto de Bowlby).
Infancia temprana, emociones
• Alrededor de los 9 meses aparecen reacciones de miedo
• Reacción...