Influencia del desarrollo cognitivo en el lenguaje

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DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE ESTRUCTURACIÓN (EXPRESIÓN)

Desarrollar la capacidad de nombrar: personas, objetos y acciones
El niño/a dirá el nombre del familiar que se le señala en una fotografía
Instrumentos: fotografías.
Actividades
- Solicitar al niño/a o a la familia que nos traigan fotos de escenas familiares y de cada uno de sus miembros.
- Se le presenta una foto y se lepregunta: ¿Quién es éste?
- Reforzar cada vez que acierte.

El niño/a dirá su nombre cuando se le pregunte
- Reforzar si lo dice bien.
- Si no responde o lo hace incorrectamente se le dirá: "tú te llamas...." repite... y se le vuelve a preguntar.

El niño/a nombrará diferentes objetos familiares
Instrumentos: juguetes y utensilios de uso habitual.
Actividades
- Esparcimos por el suelo unoscuantos objetos: pelotas, vaso, zapato, etc.
Cogemos uno, se lo mostramos y decimos: ¿Qué es ésto? Si acierta con la respuesta se le dice: Sí . Lo festejaremos mucho.
- Si no acierta se le dice: "es un...", repite.... y se le vuelve a preguntar.

El niño/a dirá el nombre de sus compañeros y compañeras (del grupo pequeño) y de su profesor/a ante la pregunta: ¿Cómo se llama?
Instrumentos: el grupode trabajo.
Actividades
- El profesor/a, señalando a uno de los niños/as, se dirigirá a otro y le preguntará:
¿Cómo se llama?. Si acierta se le festeja y si no se le dirá: se llama ....., repite ... y se le hará la pregunta de nuevo.

El niño/a nombrará cinco partes del cuerpo
Instrumentos: el cuerpo propio.
Actividades
- El profesor/a tocando una parte de su cuerpo dice: "esto es .... lacabeza" ... ojos, boca, orejas...
- Seguidamente señala esa misma parte de uno de los niños/as y pregunta ¿Cómo se llama esto?.
- Gratificar cada vez que lo acierte. Si no acierta se le dan pistas como: Ej.: el pie: yo chuto el balón con el .... y otros similares. Si no lo dice se le dirá y se le hará repetir.

El niño/a nombrará objetos representados en imágenes
Instrumentos: imágenes deobjetos familiares.
Actividades
- Presentar al niño/a imágenes de objetos familiares al mismo tiempo que se le nombran: "esto es una mesa"....
- Se dice ¿Qué es esto? Si el niño/a no responde o lo hace incorrectamente se le dice: "esto es una ....", el niño/a repite. Se le presentan otras imágenes y pasado un tiempo se le vuelve a presentar la de antes. Otro tipo de ayuda es pronunciar la primerasílaba. Este tipo de instigación verbal hay que eliminarlo paulatinamente.
- De cara a la generalización, es aconsejable variar el tipo de imagen de un mismo objeto: foto, dibujo, silueta, etc.

El niño/a nombrará acciones
Instrumentos: imágenes de acciones.
Actividades
- El profesor/a representará mimicamente acciones, a la vez que dice lo que está haciendo y muestra la imagen.
- Acontinuación se presentan las imágenes, una a una y se dice: ¿Qué está haciendo aquí?.
- Se elegirán acciones de la vida cotidiana: comer, dormir, lavar, lavarse, cantar, comprar.....

El niño/a nombrará el nombre del objeto o un animal que produce un determinado sonido
Instrumentos: voz humana y cintas con grabaciones de sonidos naturales.
Actividades
- Con imágenes de los objetos o animales cuyossonidos se van a reproducir, el profesor/a dirá: "esto es un .... y hace así .... Los niños/as le imitarán.
- Se le presenta uno de esos sonidos al niño/a y se le dice ¿qué o quién hace esto?
Si acierta, se le dice muy bien, esto es un ....
- Los sonidos pueden ser: timbre de una casa, cerradura, taza y cucharilla, pasar hojas de un libro, un coche, un camión, una moto, teléfono, cisterna delw.c..... onomatopeyas de animales.

El niño/a nombrará objetos después de haberlos tocado con los ojos cerrados
Instrumentos: varios objetos familiares: libro, pelota, plato....
Actividades
- Previamente, con los ojos tapados se le irán dando objetos a la vez que se nombran: esto es un lápiz, tócalo....
- Después se le tapan los ojos y se le pide que vaya tocando los objetos y se le va...
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