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DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA

En la actualidad en nuestro país, la educación se está resquebrajando y no cumple con su rol de forma objetiva, como lo plasma la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN; y esto se ve reflejado en los estudiantes; que terminan la secundaria a duras penas o por obligación, con un conocimiento vago y pobre, que no es suficiente para enfrentarse a la vida laboral oprofesional. Por ejemplo el Reglamento de Educación Básica Regular, en el Título tercero que hace referencia a la Educación secundaria, en el artículo 75, menciona y resalta los objetivos de la Educación secundaria: “Brindar a los adolescentes una formación humanística, científica y tecnológica, así como una capacitación para el trabajo, en el marco de una sólida formación integral”. “Promover en elestudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y artísticas, razonamiento matemático, investigación científica y apropiación de nuevas tecnologías que le permitan la construcción permanente del conocimiento, así como aplicar estrategias de aprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones”. Pero en la realidad sabemos que no se cumple; ¿cómo se puede fomentar la investigación yfortalecer las capacidades comunicativas, si los propios docentes no tienen hábito por la lectura? Ellos que son el modelo a seguir en la escuela... Se demuestra entonces que la falta de hábito por la lectura, genera en los alumnos muchas dificultades, que a la larga lo limita de las oportunidades en la vida. Ahora, ante la crisis que se pasa, los jóvenes buscan caminos para salir adelante, y cumplirsus metas; uno de ellos es la universidad; pero ¿podría ingresar a la universidad, si a las justas saben las operaciones básicas, y unos cuantas reglas de lenguaje?; pues no. Por eso muchos de ellos tienen que prepararse de forma minuciosa, para poder obtener una vacante, y que más que en una academia; lugar en el cual se da la transmisión de conocimientos comprimidos de todo lo que debió aprenderel alumno durante su formación escolar. Aquí el alumno debe aprender a retener más rápido toda información; leer y entender a la vez, inferir, criticar, analizar y una serie de capacidades cognoscitivas. Como caso especial, en la Academia César Vallejo, la preparación es dirigida a alumnos que quieren postular a la Universidad Nacional de Ingeniería; y pues como sabemos, en esta casa de estudios,el examen de admisión se da en tres etapas: prueba de aptitud académica, matemáticas y de física – química. Y como es una universidad exclusiva de ingeniería, en este examen se prioriza las dos últimas evaluaciones. Eh aquí el inicio de una gran contradicción, los alumnos sólo se enfocan en los cursos de números y ciencias; pero no en cursos de letras, porque simplemente no lo consideranimportante, o no les agrada leer, lo ven como algo aburrido, fácil, etc. esto genera en ellos ciertas dificultades para entender textos de otras materias que tienen una temática compleja. Es así que los alumnos de esta academia en muchas ocasiones tienen dificultades en comprensión lectora no sólo en cursos de letras; sino también en otros. En sus evaluaciones semanales demuestran si tienen o no hábito porla lectura; pues con frecuencia no resuelven los temas de letras porque no leen o no les interesa la materia.

Una de las razones más frecuentes que se presenta para explicar el bajo rendimiento de los estudiantes, en todos los niveles del sistema educativo, es la falta de hábitos de estudio, como son: el uso adecuado del tiempo, leer y sacar buen provecho de lo adecuadamente que lee, comotomar notas, hacer un bosquejo, utilizar el centro de acceso a la información.

Todo lo que hace, según Santiago (2003) 1, que se pierda mucho tiempo y a su vez, provoca desaliento y la frustración al alumno. Es por ello que muchos investigadores han dedicado tiempo a indagar sobre la relación de estas dos variables.

En el Perú se constató que el sistema educativo atraviesa por una profunda...