Informacion sobre "escritores de libertad" pelicula

Slide 1:Trabajo Práctico Integrador Integrantes: Ceccarini Luciana, Velázquez Cinthia

Slide 2:La película es llevada a cabo en una escuela, basada en una historia real en la que los alumnos aparecen constantemente en conflicto no solo con la autoridad sino que también entre ellos mismos por el simple hecho de pertenecer a distintos grupos de pandillas. Con la llegada de la nueva maestra ErinGruwell, la situación va cambiando ya que la misma logra incentivarlos a través de lecturas vinculadas con sus propias historias y la escritura de diarios personales en la que los jóvenes expresan sus sentimientos y verdades. "Escritores de la Libertad"

Slide 3:Teoría Conductista En esta teoría el sujeto pasivo no se interesa por la conducta significativa del mismo, ni intenta explicarla,sino que considera al aprendizaje como algo que le ocurre a la persona de manera mecánica, y no como algo que este realiza activamente. En la película, esta teoría se refleja en los maestros de la institución los cuales se preocupan mas por las formas en que se presentan los conocimientos que por los propios procesos de aprendizaje, es decir, se interesaban mas por conservar el buen estado de lainstitución que por brindar conocimientos a los alumnos.

Slide 4:TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS AUSUBEL PIAGET VIGOTSKY GESTALT Los individuos construyen conocimientos interactuando con el medio y el resto de los individuos: “sujeto activo”

Slide 5:Ausubel Plantea el llamado “aprendizaje significativo”, en el cual los individuos incorpora el nuevo material relacionándolo, de manera no arbitraria ysustancial, con sus conocimientos previos. En la película este tipo de aprendizaje se refleja: cuando la maestra explica que fue el “holocausto”, los alumnos comenzaron a relacionar el nuevo conocimiento con vivencias de la infancia. cuando la docente lee los diarios de los alumnos; a partir de esto, la historia de cada uno de ellos cobra gran significado para ella. cuando los jóvenes visitan unmuseo donde analizan un caso particular de personas víctimas del holocausto. En este momento, el hecho cobra verdadero significado para los mismos e intentan revertir sus propias situaciones.

Slide 6:Gestalt La gestal plantea el “aprendizaje por insight”, este consiste en la reestructuración o comprensión súbita del problema. Las escenas en las que observamos este “aprendizaje por insight son:cuando una alumna, Eva, recapacitó sobre lo que debía decir en el juicio, luego de escuchar a la señora que refugió a Ana Frank, decir que lo había hecho porque era lo correcto. cuando la maestra propone a los alumnos participar en el “juego de la línea”, a partir del cual los jóvenes empiezan a notar que todos los de la clase, atravesaron por situaciones similares, como ser la pérdida de un amigo.cuando se realiza el brindis dentro de la clase, en el cual un joven lee su diario; a partir de esto el resto de sus compañeros comprenden la situación e intentan cambiarla.

Slide 7:Piaget Considera que el aprendizaje se logra cuando se produce un “conflicto cognitivo” en el individuo. Un ejemplo visto en la película es: cuando en sus estructuras conceptuales no estaba disponible la palabra“holocausto”, al asimilar la información del exterior, y al estar esta en desequilibrio con dichas estructuras, se produce así el “conflicto cognitivo”

Slide 8:Este aprendizaje se da cuando la maestra Erin Gruwell utiliza diversos instrumentos como mediadores; estos son: Libros nuevos La visita al museo Cenas en hoteles importantes Juegos dinámicos realizados en clase Visita de la señora queamparó a Ana Frank Vigotsky Propone una psicología basada en la actividad. La cual es un proceso de modificación del medio a través del uso de instrumentos.

Slide 9:Conclusión A modo de cierre, luego de haber realizado un análisis de la película “Escritores de la libertad” abordando los contenidos de las distintas teorías del aprendizaje, por un lado el enfoque conductista, y por el otro el...