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Hubo una época en que se veía al niño como "adulto pequeño", es decir no se conocía la infancia. para ser adulto, para ayudar a conservar el grupo social
parecen dos formas totalmente opuestas dever a los niños como "esencialmente malos" o "esencialmente buenos".
Esta conquista del niño ha sido paulatina y solo hasta principios del siglo XX, con los aportes de la psicología congnitiva y delpsicoanálisis, con los conceptos de desarrollo evolutivo, con la mirada hacia la infancia para descubrir los origenes de los complejos y los caracteres, con la plenitud de la conciencia históricadel hombre, es que la noción de niño llega a configurarse como un estatuto digno de ser mirado y estudiado desde todas las disciplinas.

la infancia, la cual se convirtió en la etapa de mayorimportancia en la vida del ser humano.

la situación social y económica fue dando lugar a la aparición de la ideadel niño como propiedad, se le veía como un ser inferior, cuyo destino debía ser controladopor los adultos; se le exigía una actitud conformista y pasiva, y se le valoraba únicamente por su capacidad de trabajo. Así surgió también la necesidad de crear leyes para regular el trabajoinfantil.
 el niño viene a este mundo dotado de estructuras innatas y posee mecanismos propios para el desarrollo de las mismas o bien el niño es una "tabula rasa" y todo, lo adquiere en contacto con elmedio.
Hoy, podemos afirmar que el niño tiene una autonomía propia y una dignidad propia en cuanto tal, y no en preparación de algo. Y podemos también afirmar que no todo está por escribir, porquelos factores del aprendizaje pasan a través del patrimonio genético e interacción con el medio ambiente, mediados por las formas significativas de la experiencia.El niño es seguramente una esponja,especialmente en la franja de edad que comprende de los 5 a los 12 años, que absorbe todo lo que entra en contacto con ella, para después volver a sintetizar y “recordar” solamente aquellas formas de...