INFORME DE ALFABETIZACIÓN INICIAL


Evaluación de docentes de alfabetización inicial

Escuela nº 39 Manuel shilling

Profesora en lengua y literatura
Irina luna

Bloque pedagógico primero “a” y segundo “a”
Docente Silvia trullet




INFORME DE ALFABETIZACIÓN INICIAL

Las maestras de primer grado nos preparamos para dar la bienvenida a los niños. Para ello quisimossorprenderlos con un pequeño presente. A medida que nos presentamos, fuimos entregando desde el “árbol de bienvenida” una golosina y la tarjeta con el nombre, en letras mayúsculas de imprenta, que cada uno debía pegar en la mesa para la rápida identificación. Así poco a poco fuimos entrando en confianza y conociéndonos a través del diálogo y el compartir. Con el transcurrir de los días las tarjetas conel nombre volvieron al árbol y cada día debían reconocer su nombre, ¿con que letra comienza; con que termina; quienes son los niños que no vinieron; que dirán esas tarjetas que quedaron en el árbol; a ver con qué comienza esta? …..
De esta manera fui identificando a cada uno de ellos y evaluando sus saberes previos. Poco a poco comenzamos a insertarnos en la variedad de actividades que nospropone el proyecto de alfabetización inicial. “El Día de Cada Uno”. Particularmente me apropié de esta estrategia para cada una de las actividades de lectura y escritura planificadas diariamente.
A partir del mes de junio tuvimos el primer encuentro con capacitadores de alfabetización inicial y la propuesta de la profesora IRINA LUNA de llevar a cabo algunas de las secuencias delproyecto de alfabetización inicial, por tal motivo nos reunimos primero A y primero B y de común acuerdo decidimos la presentación del Proyecto “ LA AGENDA”. Para ello tal como lo plantea el proyecto informamos a los niños y a los padres que se va a realizar una agenda alfabética, haciéndoles conocer de la importancia de la misma para la iniciación en la lecto escritura. Se solicita lacolaboración a los padres para trabajar en forma conjunta con los docentes; los mismos aceptaron y demostraron su interés y su compromiso para con la educación de sus hijos, presentando todos, las agendas sugeridas.
Así a través de este proyecto los niños fueron familiarizándose con el sistema alfabético, puesto que este representa sonidos que conforman las palabras a través de lasletras. Relacionando los sonidos, que son unidades del habla y letras que son unidades del sistema de escritura. A través de la utilización de las estrategias que plantea este proyecto, en el día a día me permitió darme cuenta rápidamente del avance significativo del proceso de la conciencia fonológica en todo el grupo a través de la fluidez lectora, de la observación de la escucha atenta de librosde cuentos y de materiales de lectura, el auto dictado en forma grupal e individual; elección de libros de la biblioteca, lectura de poesías breves, coplas y versos, escritura y copia de textos sencillos, revisión y corrección de escritos con ayuda del docente.
Como conclusión puedo decir que fue una experiencia muy interesante porque me permitió tener la satisfacción de ver que los niñosleían antes de las vacaciones de julio con entusiasmo participando en un clima de creatividad.
Puedo decir también que los niños aprenden con facilidad y rapidez, sin sentirse presionados; vivenciando sus experiencias de aprendizaje.-

A partir del año 2015 se retomó la tarea a través de la secuencia Antología Del Nombre Propio, que consiste en averiguar la historia del nombre,¿quién lo eligió? ¿Por qué lo eligió? ¿Estaban todos de acuerdo? . Para ello se solicitó la colaboración de la familia, a fin de conseguir una historia verdadera.
La experiencia fue satisfactoria, ya que la mayoría de los niños se animó a escribir en borrador, con la ayuda de sus padres, sus historias, dibujó su familia y la compartió con sus compañeros, que con renovado entusiasmo, esperaban...