caso

OBJETIVO GENERAL.
1- Observar el desarrollo y conocimiento acerca de las causas de algunas dificultades de lecto-escritura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1-Consultar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura.
2-Conocer las dificultades en el momento de la lectura y la escritura.
3-Organizar actividades a nivel de aula, que ayuden a prevenir posibles dificultades en lectura yescritura.











PRESENTACION DEL CASO
Datos:
FECHA: 2015
NOMBRE: Juan Jose Castellanos Alfonso
FECHA DE NACIMIENTO: 05-05-2008
LUGAR DE NACIMIENTO: Colombia-Bogotá
ANTECEDENTES FAMILIARES:
Nº de hermanos: 0
Información acerca de los padres:
Profesión de los padres: padre administrador y madre emfermera.
Idioma: Castellano
Compatibilidad Rh: Sí
Separaciones: si no vive con el papa
Cambios deresidencia: si 2 veces
EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE:
Balbuceo: Normal
Primeras palabras: 15 meses
Primeras frases: 24 meses.
Evolución posterior: Retraso del habla y del lenguaje, combinaciones R-P-S-G-J
DIAGNOSTICO.
Lectura: Comete errores de sustitución de letras y sílabas, omite letras y sílabas e inventa palabras. Su velocidad es muy inferior a la correspondiente a su edad cronológica.
Escritura:Comete faltas de ortografía natural (omisión, adición y sustitución de letras y sílabas) y de ortografía arbitraria (a-e neutras, o-u, a-ss, c-q, acentos)
Reducción del lenguaje espontáneo: No
Simplificación de la sintaxis: No
Errores gramaticales: Sí
Pobreza de vocabulario: No
Comprensión alterada: Sí, lectura mecánica
Disartria: No
Actualmente cursa Transición en el colegio nuevo amanecerbilingue de Educación Primaria. Ha repetido transición y no tiene un buen rendimiento escolar, por lo que se le realizó una exploración psicopedagógica.
El aspecto más destacado de Juan durante su paso por la enseñanza infantil fue la lentitud con que realizaba todos sus trabajos y su gran inseguridad. Le costó aprender los números, especialmente el 3, que escribía en forma de espejo.
Su paso atransición puso de manifiesto sus dificultades en el proceso de aprendizaje de forma generalizada.
Se creyó conveniente ayudarle mediante clases particulares y un profesor de apoyo en el centro escolar. Su rendimiento en transición supera los objetivos mínimos de etapa y no se aconseja la repetición de curso.
Las clases de refuerzo académico y la materia curricular son sustituidas por ejerciciosespecíficos de reeducación de la lectoescritura, proceso que no ha sido automatizado.














Justificación
Esta investigación es importante porque el niño juan jose presenta dichas dificultades de lectura y escritura a diario en el aula de clases y se sienten incapaces de poder superarlas sin nuestra ayuda, por ello se debe preparar a los docentes para poder detectarlas y corregirlas a tiempologrando así llevar nuestros niños al éxito académico que tanto anhelan.
El conocimiento de las dificultades más comunes en el proceso de enseñanza aprendizaje es la dislexia y los ejercicios prácticos para su corrección ayudarán no sólo a el niño también a los niños y (as) de la institución y en el momento en que el docente lo estime conveniente radicando allí su trascendencia.
El ambiente educativodebe ser un espacio para potenciar pensamientos, en sus diferentes aspectos, la niñez es la fase más vulnerable ante las distintas influencias relacionadas al medio que lo rodea, razón por la cual es necesario investigar esta problemática con la expectativa de cubrir cualquier dificultad que se presentare en el proceso de enseñanza aprendizaje para así lograr elevar la calidad en la educación,aspecto en la cual la labor del docente tiene mucha responsabilidad.





MARCO TEORICO.
La teoría piagetiana explica, esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales.
La idea central de Piaget en efecto, es que resulta indispensable comprender la formación de los mecanismos mentales...