Informe De Didáctica General

* Instituto superior de formación docente n° 7
* Ciudad: Mercedes Buenos Aires
* Profesorado en Educación Especial-Discapacidad Intelectual
* Materia: Didáctica General
* Curso: 1 ° año
* Trabajo Integrador
* Profesora: Claudia González
* Estudiantes: Verónica Zunino y Florencia Rojas
* Ciclo Lectivo: 2012

Índice
Título:Página:
Interrogantes:…………………..3
Desarrollo:……………………….4
Hipótesis:………………………….23
Propósitos:……………………….24
OPINIÓN PERSONAL:…………….
Bibliografía:…………………….

* Interrogantes:
1. ¿Qué es la didáctica?
2. ¿Por qué y para qué sirve la didáctica?
3. ¿Cuáles son los elementos de la situación educativa?
4. ¿Cuáles son las concepciones de enseñanza de la escuela tradicional, escuelanueva, escuela tecnocrática y escuela crítica?
5. Michel Fuco ¿Qué es la escuela? ¿Cuál es su función? ¿Qué métodos utiliza?
6. ¿Cuál es la propuesta del marco general de la política curricular planteado en 2006 con la nueva ley 26206? (sin hacer)
7. ¿Qué se propone en el marco general para la educación en los siguientes niveles: inicial, primaria y secundaria (mapa curricular)?8. ¿Cómo se organiza el sistema educativo provincial n° 26206/06? ¿Qué permanencia y transformaciones se visualizan desde sus orígenes en 1876? (sin hacer)
9. ¿Cómo impacta la generación del 80 en la creación de las escuelas?

La didáctica
Según Alicia Camillioni la didáctica es “Es una disciplina teórica que se encarga de estudiar la acción pedagógica, es decir, las prácticas de laenseñanza sin diferenciar campos de conocimientos, niveles de educación, edades o tipos de establecimientos”.
“Tiene como misión describirlas, explicarlas, fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean a los profesores”.
“Es una disciplina que se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas de la educación como practicasocial, y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza”.
Justificación de la didáctica
Ocho supuestos a favor de la didáctica según Alicia Camilloni:
Si creyéramos que todas las formas de influencia sobre las personas pueden ser consideradas modalidades legítimas de educación, entonces podríamos afirmar que la didáctica no es necesaria.
Se puede enseñar dedistintas maneras, pero si creyéramos que todas las formas y modos de enseñanza que existen tienen el mismo valor, son igualmente eficaces para el logro de propósitos de la educación.
Si creyéramos que la enseñanza debe transmitir los conocimientos disciplinarios con la misma lógica con la que se descubrieron y con la que se organizaron y justificaron en cada campo descripto.
Si pensáramos por lascuestiones básicas que han ido resueltas, que no deben ser sometidas a críticas constantes los principios teóricos y prácticos que lo sustentan.
La historia y la sociología de la educación muestran que a pesar de la educación escolar se ha democratizado en todos los niveles de los sistemas educativos, difundiéndose a sectores que antes estaban excluidos de la educación formal, los aprendizajes noson iguales para todos.
Si creyéramos que el destino del alumno esta determinado y que la acción del profesor se limita a identificar cuáles son los alumnos que están en condiciones de aprender y cuáles no podrán superar su incapacidad intelectual, entonces podríamos afirmar que la didáctica no es necesaria.
Si creyéramos que con la supervisión de la aplicación de las reglamentaciones vigentesse logra resolver los problemas que plantea la evaluación que puede hacer el profesor de lo que el alumno ha aprendido.
Si pensáramos que enseñar es fácil, que todo está bien en educación o que es poco lo que se puede hacer para manejarla, entonces construir conocimientos seria una tarea sin sentido.
Elementos de la situación educativa
El autor Paulo Freile propone los siguientes...