Informe Educación Inicial

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORA
ADO ACADEMICO
RO
L
CENTR LOCAL CARABOBO
AREA: EDUCAC
CIÓN
CIÓN: PREE
ESCOLAR
MENC

Nombre: Educación Inicial
E

Código: 05
C
50

Carrera: Educación Preescolar
C
P

Código: 54
C
42

Semestre: I
S

Alumna:
A
Cedula de identidad:
C
:
Asesor:
A

Valencia, Octub 2011
bre

INTRODUCCIÓN

La Educación Inicial esconcebida como la atención integral que se
busca brindar al niño (a) desde el momento de su gestación hasta los seis
años de edad, mediante estrategias de aula, privilegiando el espacio familiar
y de comunidad (convencional y no convencional) como medio natural y
primario para garantizar el desarrollo y la protección del niño y la niña.
La educación preescolar en Venezuela fue institucionalizadacomo
nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de
Educación de 1980 y mediante un diseño curricular (1986) fundamentada en
innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas. A partir del año 1985 se
incorporan al nivel de educación preescolar, programas educativos no
convencionales como una iniciativa para ampliar la cobertura a la población
de 0 a 6 años,fundamentados en las necesidades sociales de una extensión
masiva de atención integral de calidad a la población infantil con escasos
recursos y bajo un esquema de racionalización financiera, por problemas
presupuestarios.
En 1996 se promueve el Preescolar Integral de Calidad, el cual es
definido como un modelo de gestión dirigido a lograr una acción educativa de
calidad que ofrezca a niños (as) y susadultos significativos las mejores
oportunidades de desarrollo. «La infraestructura de preescolar no es sólo un
centro de atención en el aula, sino también, un centro de orientación y
referencia al servicio del niño y niña pequeño, de su familia y de las
instituciones convencionales y no convencionales que lo atienden» (M.E.
P.I.C. Guía de Información y Orientaciones Generales, 1997).
Enconsecuencia, se presenta el Documento Bases Curriculares de
Educación Inicial, como producto del proceso de construcción colectiva y

participativa a nivel nacional, que se inició en el año 2002; el mismo toma en
consideración, el marco legal, político, filosófico, las políticas educativas, al
desarrollo del Nivel Preescolar en los últimos años, las tendencias teóricas
actuales en relación alaprendizaje y desarrollo infantil, los cambios en el
contexto social y económico del país, los resultados de la evaluación
curricular realizada por el Ministerio de Educación (1996-1998), así como, los
compromisos asumidos por el Estado Venezolano en materia de educación
de los niños y niñas entre 0 y 6 años y el 27 de julio del 2005 se oficializa el
Currículo de Educación Inicial.Actualmente, en Venezuela se presenta una Educación participativa e
integral basada en valores tales como: responsabilidad, honestidad, paz,
amor, tolerancia entre otros.

A continuación explicaré de una manera breve pero eficaz, la
experiencia adquirida durante mi estadía en cada una de las instituciones
visitadas y entrevistadas en cuanto a la atención tanto Convencional como
no Convencional, parala realización del presente informe, la cual fue corta
por motivos laborales, sin embargo aproveche al máximo el tiempo para
alcanzar los objetivos propuestos, espero y sea de su agrado el contenido
del mismo ya que está elaborado con esmero y dedicación.

ATENCIÓN CONVENCIONAL Y NO CONVENCIONAL EN LA EDUCACIÓN
INICIAL

Primordialmente es conveniente definir la Educación Inicial, la cualse
concibe como una etapa de atención integral al niño (a) desde su gestación
hasta cumplir los 6 años, o cuando ingresen al primer grado de Educación
Básica, a través de la atención convencional y no convencional con la
participación de la familia y la comunidad. Comprende 2 niveles maternal y
preescolar, el maternal se refiere a la educación integral de los niños (as)
desde su gestación...