Informe Final Grupal Tercer Grado Durante El Presente Ciclo Escolar El Grupo Estuvo Integrado Por 34 Alumnos: 16 Niñas Y 18 Niños; En Su Mayoría Por Niños Que Ya Habían Cursado Previamente Un Grado De Preescolar, Sólo

priMer cicLo
niveL priMario

MateriaL para docentes

Lengua

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MateriaL para docentes

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Proyecto escuelas
del Bicentenario
Coordinadora General
Silvina Gvirtz
Coordinadora Ejecutiva
Romina Campopiano
Coordinación Área Documentación
Angela Oría
Área de Gestión
Romina Campopiano • Magdalena Soloaga
Florencia Buide • Cecilia Beloqui
Área deLengua
María Elena Cuter • Cinthia Kuperman • Laura Bongiovanni
Diana Grunfeld • Claudia Petrone • Jimena Dib
Mirta Torres • Andrea Fernández • María Andrea Moretti
Área de Matemática
Horacio Itzcovich • María Mónica Becerril • Beatríz Ressia de Moreno
Andrea Novembre • Alejandro Rossetti • Mónica Urquiza
Analía Crippa
Área de Ciencias Naturales
Melina Furman • María Eugenia Podestá •Mariela Collo
Carolina de la Fuente • Milena Winograd • Verónica Seara
Ana Sargorodschi • Pablo Salomón
Área de Evaluación
Verónica Di Gregorio
Área de Administración y Logística
Alan Zagdanski • Cecilia Nicolano

CoordinaCión para la elaboraCión
del material:

María Elena Cuter
Cinthia Kuperman
equipo de autores:

María Elena Cuter
Cinthia Kuperman
Diana Grunfeld
LauraBongiovanni
Claudia Petrone
Jimena Dib
Mirta Torres
agradeCemos la leCtura atenta
de este material a:

Andrea Fernández
María Andrea Moretti
diseño y diagramaCión:

María Clara Gimenez

Lengua material para docentes primer ciclo nivel primario /María
Elena Cuter ... [et.al.] ; coordinado por María Elena Cuter y Cinthia
Kuperman. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : InstitutoInternacional de Planeamiento de la educación IIPE-Unesco, 2011.
Internet.
ISBN 978-987-1836-29-1
1. Formación Docente. 2. Lengua. I. Cuter, María Elena II. Cuter,
María Elena, coord. III. Kuperman, Cinthia, coord.
CDD 371.1

IIPE - UNESCO Buenos Aires
Agüero 2071 (C1425EHS), Buenos Aires, Argentina
Hecho el depósito que establece la Ley 11.723
Libro de edición argentina. 2011
Distribucióngratuita. Prohibida su venta
Permitida la transcripción parcial de los textos incluidos en esta obra, hasta 1.000 palabras, según Ley 11.723,
artículo 10, colocando el apartado consultado entre comillas y citando la fuente; si éste excediera la extensión
mencionada deberá solicitarse autorización al Editor.

lengua

la construcción del aula
como un amBiente alfaBetiZador
El mundo actual estáatravesado por la lengua escrita y los niños viven
rodeados de escrituras. La escuela incorpora esta realidad y aprovecha todo
lo que ya conocen. Sin embargo, no todos los niños han tenido las mismas
experiencias ni tienen sobre el lenguaje escrito saberes semejantes. La diferencia entre los conocimientos previos de los niños es un aspecto esencial a
ser tenido en cuenta a la hora de evaluarlos progresos ya que los avances
siempre estarán en relación con los puntos de partida de cada niño y las
oportunidades que se les brinde en el marco de la escuela.

En las primeras semanas de clase, incluya en el aula diversos materiales
escritos: almanaques, carteles con los días y los meses del año, agenda semanal, carteles con el propio nombre, abecedario, listados de títulos de cuentos,de autores, de personajes... Los niños tienen que estar inmersos en un
contexto de escrituras, saber qué dicen y para qué sirven, poder usarlos como
fuentes de información seguras1 para recurrir a ellos o evocarlos a la hora
de escribir.
Decididamente, es importante comenzar con el propio nombre para pasar
luego a reflexionar sobre otros nombres. Muchos se agregarán, paulatinamente, alrepertorio de formas fijas conocidas: las frutas que comen, los juegos
preferidos, las mascotas que desean tener en casa... Y, por supuesto, todos
los nombres que surjan de los proyectos y secuencias que se llevan adelante
durante el año escolar: los títulos de los cuentos, los nombres de autores e
ilustradores, ficheros de personajes, frases inolvidables de los cuentos leídos,
nombres de los...