Informe Kattibel Casterllanos

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
CONCEJO CENTRAL DE EXTENSIÓN
DIVISIÓN DE EXTENSIÓN
CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIOINDICE

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INTRODUCCIÓN ……………………………………………………… 03
DESARROLLO ……………………………………………………… 04
CONCLUSIÓN ……………………………………………………… 07
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………… 08INTRODUCCIÓN


La investigación educativa tradicional está condicionada por la concepción positivista de la educación y de la sociedad, en donde son las metodologías y las teorías las queforman de una manera predeterminada el contexto, el objeto de la investigación y como debería ser abordado.
Colom (2004), Morin (2002), coinciden en afirmar que existe urgencia de un replanteoepistemológico y teórico de la concepción y práctica tradicional de la misma por la poca o ninguna incidencia de los resultados en la toma de conciencia de la necesidad de reivindicar lo humano desde unplano crítico y comprometido a partir de la educación.
Cabe destacar que uno de los aspectos más importante en la investigación educativa es el aspecto humano, ya que es el eje principal de lainvestigación y la razón o motivo que nos mueve a investigar, ya que todo gira en función a como se debe educar, como hacer la educación más efectiva y como lograr que los individuos adquieran de maneraeficaz los conocimientos.




DESARROLLO
La investigación educativa desde la pedagogía experimental ha transcendido de la mano del positivismo como paradigma social hasta ser utilizada comoinstrumento para adquirir el conocimiento socialmente establecido; lo que ha conducido, en la actualidad, a la justificación de lo económico y tecnológico, como la única herramienta de construcción yrecreación de todo lo social y humano.
Actualmente la investigación requiere de gran sensibilidad y de la toma de conciencia por parte de los que realizan la investigación para identificar y cuestionar...