Informe Pedagógico

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UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
PRACTICA PEDAGÓGICA I
Docentes: Mauricio Milla F.- Lisbet Ramírez O.- Pilar Jara C.



Informe 1










Nombre (s): Josefa Roa.Fecha: 4 de octubre 2012.



Introducción

En el presente informe plantearé la observación como una herramienta pedagógica, el cual todos los profesores utilizan, ya sea de manera intencionada y no intencionada, o muchos ignoran su importancia, acá veremos que es lo que aporta pedagógicamente y como puede ayudar al mejoramiento de la calidad educacional, ya que no sólo seevidencian cambios en la personalidad y problemas familiares, sino también se evidencian las distintas maneras de aprender, los distintos ritmos de aprendizaje, etc, lo cual es un beneficio tanto para el profesor como para el alumno, ya que el profesor hace su planificación para que todos puedan acceder al currículo, los estudiantes no se quedan atrás ni hay tantas diferencias, ni dificultades, yaque se trabaja con lo que más les acomoda, es por eso que debemos fomentar la observación como herramienta pedagógica en los docentes

















Lee las siguientes preguntas de análisis y responde, tomando en cuenta que se evaluará la calidad de tu justificación y fundamentación.

a) Como futuro docente: Cuales son los beneficios y/o aportes pedagógicos de manejar yutilizar trabajar el proceso de observación en forma sistemática e intencionada.

Mediante herramientas y técnicas, se puede observar sistemáticamente en un aula, nos permite analizar el desarrollo del trabajo, las relaciones que se generan, los resultados y las modificaciones posibles que se produzcan, es necesario también que sea intencionada, que tenga un objetivo claro, para poder hacer uncorrecto análisis de la situación y una apropiada evaluación. La observación sistemática e intencionada es un mecanismo útil de evaluación, pero es importante destacar que permite demostrar a las personas que no están presente en todo el proceso de trabajo (como los padres y apoderados), cuáles son las actividades, las reacciones, las problemáticas presentadas, de una manera más objetiva, clara ydirecta.

b) Explique la diferencia entre evaluación y observación. Proponga un ejemplo que evidencie las diferencias.
Ambos mecanismos tienen un mismo objetivo, la observación intenta analizar, provocar descubrir, detectar, seguir y codificar la información; la evaluación supone la determinación de ciertos criterios posibles, para lograr la visualización de los resultados. La observación, estáal servicio de la evaluación, que a su vez, está al servicio de la toma de decisión. Un ejemplo sería el que yo observo sistemática, objetiva y periódicamente las conductas de los estudiantes en el tiempo de duración de un determinado contenido curricular en el área de Comprensión del medio, observo y registro las conductas sólo en el tiempo designado, al final de la observación y por lo tanto delcontenido, hago una evaluación de las observaciones, que puede ser una lista de cotejo, con diferentes indicadores que evidencien cambios, en donde necesitaré de las observaciones registradas, para notar algún contraste, y la efectividad del análisis.

c) Analice la frase:
“es imprescindible que la observación sea sistemática, objetiva y periódica” y de un ejemplo que clarifique dichosconceptos en el contexto educativo.

La observación no siempre cumple con estas tres características, todo depende del objetivo que tenga la observación.
Para comenzar este tipo de observación en el contexto educacional, debe existir previamente un hecho puntual en los estudiantes que detonó en esta observación sistemática, la que logra comprender al estudiante, y poder evaluar las situaciones, es...