Informe psicologico laboral

MODELOS PARA LA REALIZACION DE INFORMES PSICOLOGICOS*
Definición de informe psicológico
Por su objetivo, es un instrumento para dar respuesta a las preguntas easpecíficas d el derivante. Por su contenido, es una descripción evaluativa de una persona: qué clase de persona es, qué le pasa, y cómo esto que le pasa influye sobre como piensa, siente y actúa.
1) Los objetivos del informe
Laforma de armar el informe indica qué idea tiene el psicólogo de su propio rol. No deben darse explicaciones muy generales (un edipo no resuelto explica la mala conducta en el aula, o los celos fraternales explican porqué falla en lectura).
A diferencia de la devolución, es una comunicación unidireccional y escrita. Igual se requiere un diálogo entre psicólogo y derivante, sobre todo cuando a) elderivante confía demasiado en el psicólogo y carga sobre él la responsabilidad de la decisión, y b) cuando el psicólogo intenta impresionar más que informar, usando lenguaje complejo.
El informe es básicamente siempre un instrumento de comunicación. Pero debiera existir como cierre diagnóstico aún cuando no haya un derivante que lo pida. Esto permite una autoevaluación del psicólogo, lo que redundaen el aprendizaje de futuras evaluaciones. 2) El contenido del informe
Depende de la particular teoría sustentada y de los criterios de salud y enfermedad empleados
a) Encabezamiento formal: datos de filiación básicos: nombre, edad, lugar nacimiento, escolaridad, ocupación, grupo familiar, estado civil, etc. También el derivante y el motivo de consulta, y el listado de materiales aplicados(entrevista, tests, etc). Se puede poner también el motivo de consulta en forma muy breve.
b) Descripción física y características significativas: Se describe solo los aspectos físicos significativos. Por ejemplo: muy descuidado en la ropa. Algunos sugieren una descripción próximo-distal (de lo general hacia los gestual, lo verbal y la tonalidad afectiva).
c) Conducta durante la evaluación: enrelación a la tarea y al entrevistador. Si comprende o no las consignas, si predominan actitudes de dependencia o desconfianza, etc. Si está tranquilo, si se muestra autocrítico, si comenta lo que hace, si hay coherencia entre lo verbal y lo gestual, etc.
d) Aspectos intelectuales: Recursos intelectuales efectivos y potenciales, y no solamente un simple CI. Modalidad perceptual, análisis osíntesis, etc., y como influye la autoestima en sus rendimientos. También, como pasó cada etapa evolutiva escolar. Tests: historias y gráficos ricos o pobres. Inteligencia teórica, práctica, o ambas. Originalidad o convencionalismo Capacidad para organizar, sintetizar, planificar a diferentes plazos, etc.
e) Funcionamiento yoico: Como se ve a sí mismo y como cree que lo ven los demás. Funciones yoicas,predominio de proceso primario o secundario, nivel de maduración respecto de la edad.
f) Aspectos afectivos y principales áreas de conflicto: como reacciona y como maneja sus reacciones emocionales, sentimientos positivos o negativos hacia la realidad, adecuación o bizarría de afectos, cuando aparecen, etc. Impulsos y tendencias sexuales y agresivas.
Conflictos entre instancias, entreimpulsos opuestos (ej: dependencia-independencia, homo-heterosexualidad, vida-muerte, y como estos conflictos traban la personalidad). Qué disocia, qué proyecta, etc. Vida de fantasía (ensueños diurnos o lo que muestra el test en historias y láminas), ansiedades dominantes. Defensas (o técnicas adaptativas e inadaptativas, según la psicología del yo): Como resuelve los conflictos, cuando fallan lasdefensas y cuando no. Qué defensas usa y cuál es la prevalente. Defensas rígidas y escasas (o bien un repertorio amplio de defensas, que es mejor).
g) Relaciones interpersonales: con familia, amigos, pareja. Si le gusta o no estar con gente, si se siente seguro o temeroso frente al otro, si puede integrarse en tareas grupales, etc. Sentimientos hacia los demás, qué espera de ellos y cómo intenta...