INFORME

ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS
EXAMEN MENTAL
SIMBOLIZACION.ACOMODACION-ADAPATACION.
SENTIDOS Y PERCEPCION
NO APRENDIZAJE MEMORISTICO-SOCIAL-DE TRABAJO- EPISODICO-

 
TABLA
 
 
Nivel intelectual según la cifra de C.I. - Grados de retraso mental según C.I.
Cifra de C.I.
Calificación
Educación aconsejable
inferior a 20-25
Retraso mental profundo
Técnicas conductuales muy simples20-25 a 35-40
Retraso mental grave
Adiestramiento conductual
35-40 a 50-55
Retraso mental moderado
Técnicas educativas especiales
50-55 a 70-75
Retraso mental leve
Técnicas educativas especiales
70-75 a 80-85
Retraso mental límite
Técnicas educativas especiales
80-85 a 110-115
Nivel intelectual normal
Educación normal
110-115 a 145-150
Superior a la normalidad
Educación normalsuperior a 145-150
Superdotado
Técnicas educativas específicas
 





 Aspectos Curriculares en función de niños con discapacidad”.

Capitulo I. La importancia del juego en los niños con discapacidad...
1.1 El juego.
El juego, pudiera ser definido de distintas formas, y en las diferentes definiciones lo que se generaliza es el concepto “diversión”, y lo és, lo que quizá no se generalizaes el concepto: “aprendizaje”.
Esa palabra proviene de, prender, que es “agarrar”, “tomar”, “sujetar”, si lo vemos de esa forma el aprendizaje es , sujetar conocimientos, habilidades o actitudes, de distintos medios, como son la cultura, la familia, la escuela, etc.
Y sin temor a la equivocación, con la mínima actividad lúdica se sujeta o aprende algo, ya sea conocimientos, habilidades, normaso conductas, sentido de pertenencia social, etc (todos estas "habilidades adaptativas), o al mismo tiempo, se “desaprende” si se habla también del carácter terapéutico que este tiene. Basta con observar a dos pequeños de 3 años jugando con una pelota, seguramente los dos ya han explorado la pelota anteriormente, lo que empiezan a aprender son los movimientos que se deben realizar, la intensidadcon la que la pelota debe ser expulsada para que el otro copartícipe la pueda agarrar, están socializando, además de aprender valores sociales, como son el “compartir”, entre muchas otras cosas.
El juego, ya sea de manera individual o colectiva, ha de implicar tanto procesos adaptativos como los anteriormente mencionados, además de estar implícito en el desarrollo evolutivo del ser humano. Es poreso, que el juego debe revestir un carácter de seriedad en el momento teórico y explicativo del concepto. Además de una actividad innata, es un potencializador en el desarrollo de las destrezas o habilidades adaptativas y por lo tanto de la inteligencia.
El juego sin embargo, es solo un medio para determinados fines, los fines no siempre son positivos si a este no se le ha tomado la importanciapreviamente mencionada.
Así como en el juego se pueden aprender cosas positivas, también se le pueden aprender cosas negativas, tal es el caso de los videojuegos, solo por poner un ejemplo, y no por que estos últimos solo provean al jugador aprendizajes negativos, como son la violencia, o el individualismo, también proveen de destrezas en la movilidad fina, tal es el caso de un estudiorealizado a médicos cirujanos en los que se prueba que los ya aludidos, que jugaban por lo menos 3 horas a la semana video juegos, eran más hábiles y rápidos que los que no jugaban nunca, sobre todo en la cirugía laparoscopica, la cual consiste en el manejo de instrumentos similares al control de los videojuegos.
Con este ejemplo se quiere llegar, a que todo juego dirigido a los infantes debe estar enestrecho análisis de los adultos, como son educadores, padres de familia, psicólogos, pedagogos etc, de manera que el fin de determinado juego, sea delimitado claramente, analizado y de esta manera no caer en “el juego solo por el juego”.
Menospreciar el juego y sus efectos, o incluso pretender eliminarlo, por ignorar su importancia, puede ser un error garrafal debido a no tomarlo en cuenta...