informe

Transcripción de Obstáculos Didácticos, Epistemológicos y Ontogéneticos
Errores
Según (Brousseau, 1998) "El error no es solamente el efecto de la ignorancia, de la incertidumbre, del azar, segúnse creía en las teorías empiristas o conductistas del aprendizaje; sino el efecto de un conocimiento anterior, que tuvo su interés, su éxito, y que ahora se revela falso o simplemente inadaptado. Loserrores de este tipo no son fortuitos e imprevisibles, su origen se constituye en un obstáculo".
Se establece una estrecha conexión entre cierto tipo de errores y la constitución de obstáculosObstáculos Epistemológicos, Didácticos y Ontogéneticos

Introducción
Modelos
Osbtáculos
Definición
Tipos de Obstáculos
Los tipos de Obstáculos se clasifican según cual sea su origen y estos puedenser:
Concepciones de los estudiantes
Las concepciones de los estudiantes tienen relación con cómo ellos ven, interpretan, representan o usan un objeto matemático
Ejemplo
Descomposición de losprimeros números
Resumen
Analizar el proceso de aprendizaje y su especificidad.
Comprender los modelos teóricos con el objeto de comprender que se entiende por error.
Determinar las variablesdidácticas en una situación de E-A con el objetivo de analizar los desequilibrios
Analizar el concepto de error y determinar los posibles obstáculos.
Estudiar la concepción del alumno con el objetivo deexplicar los comportamientos de los alumnos en el aprendizaje matemático
Conocimiento matemático
Modelo general del conocimiento matemático
Concepción
Según Brousseau
Epistemológicos
Estánestrechamente ligados al saber matemático. La construcción del conocimiento matemático se enfrenta y se apoya en ellos. El proceso de aprendizaje que llevan a cabo los alumnos pasa por situaciones en las que,necesariamente, se encuentran con ellos.
Didácticos
Están relacionados con la decisiones que tome el profesor al momento de plantear una situación de enseñanza (Brousseau)
Ontogenéticos
Tienen...