INFORME

Los Objetivos Instruccionales
Estos objetivos son los que indican lo que se desea enseñar y espera que los alumnos aprendan en una determinada clase. Está basado en las destrezas, los conceptos y los valores que se quieren desarrollar en los estudiantes. Se conoce con otros nombres, tales como: objetivo específico, conductual, de acción observable o producto del aprendizaje.Importancia
Dan dirección al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Determinan las preguntas que deben formularse para la preparación de exámenes.
Ayudan a determinar si los estudiantes lograron un aprendizaje efectivo.
Fundamentan los procesos de enseñanza-apredizaje y de evaluación.
Características de los objetivos
Claros, precisos, específicos
Conductuales
-Realizables
-Medibles
Redactados entiempo futuro.
Redactados en términos del estudiante.
Tipos de objetivos
De acuerdo a los fines que se desean lograr, los objetivos pueden ser de mayor o menor amplitud y en cada caso existen procedimientos y recursos específicos para alcanzarlos.
La clasificación que se hace entre objetivos generales y específicos es relativa, ya que cada uno de ellos puede ser considerado como general oespecifico según la forma como sean interpretados y de la relación que tengan con otros objetivos. A continuación se exponen un ejemplo que ilustra lo señalado anteriormente:
Ejemplo: A través de la implementación del programa "X", se espera:
Facilitar en los niños el desarrollo de su expresión verbal.
Que los niños aumenten el número de palabras que integran su vocabulario.
Que los niños utilicenadecuadamente los tiempos pasados y futuros de por lo menos 5 verbos.
Que los niños articulen correctamente las palabras que contengan la letra "rr".
En estos casos, el objetivo b) es específico con respecto a a), pero general con respecto a c). Igualmente, el objetivo c) es específico con respecto a b), pero general con respecto a d). En cualquier caso, al formular objetivos, es importante queel docente tome en consideración los siguientes aspectos:
El objetivo general de la acción educativa en el área de preescolar, debe ser el de facilitar en el niño el desarrollo de sus potencialidades en la forma más espontánea posible.
En la práctica vemos que en muchas oportunidades no se dan todos los procesos esperados para un nivel de edad; en forma espontánea. En estos casos es necesarioque el docente planifique en forma específica los objetivos a lograr con su grupo. Recordemos que estos niños que ahora están en preescolar en uno dos años ingresaran a la Escuela Básica y para lograr éxito dentro de un proceso de aprendizaje formal necesitan un adecuado nivel en todas sus áreas de desarrollo. Por lo tanto los procesos que no se den de forma espontánea deben ser reforzados por eldocente.
Con mucha frecuencia los objetivos generales son de de tal amplitud que resultan muy difícil evaluarlos en una forma válida. Estos objetivos generales debemos dividirlos en objetivos más específicos que puedan ser evaluados con mayor facilidad.
Los objetivos deben estar formulados desde el punto de vista del niño y no del docente, destacando lo que el alumno debe ser capaz de realizar através del proceso de aprendizaje.
Los objetivos específicos deben ser redactados en términos de conductas observables con el fin de que posteriormente puedan ser evaluados.
Objetivo de aprendizaje del modelo de GagnéEste modelo surge de experiencias docentes y de otras teorías de aprendizaje. Con el fin de atender efectivamente las necesidades de capacitación a una amplia población a cortoplazo.
Se espera.que el aprendizaje sea integral, abarcando más de un tipo de resultado de aprendizaje, es
decir, contemplando más de un área:  información  verbal,  habilidad  intelectual,  estrategia  cognoscitiva,  actitud  y  habilidad  motriz.
A continuación cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné.
Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la...