Informe

INFORME PSICOPEDAGÓGICO -confidencial-

Alumna: Expediente nº: Fecha de nacimiento: Fecha de evaluación: Centro escolar:

LUCÍA FIGAR DE LACALLE 060606 1975 julio de 2008 Consejería de DesEducación

Los datos contenidos en este Informe Psicopedagógico -que debe permanecer archivado en el Expediente Académico del/la alumno/a en tanto mantenga su vigencia y ser remitido, junto con éste, encaso de traslado oficial de centro escolar-, son estrictamente confidenciales, están recogidos -con autorización de la familia- con la única finalidad de ajustar la ayuda psicopedagógica a sus necesidades educativas, y sólo reflejan su situación en el momento actual sin presuponer su evolución en el futuro. La Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos (BOE de 14-12), establece que el tratamiento ycomunicación de datos de carácter personal debe hacerse de acuerdo con los fines legítimos del cedente y cesionario y con el consentimiento previo del interesado, salvo las excepciones autorizadas por la Ley.

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DATOS PERSONALES Alumna: Lucía Figar de Lacalle Expediente del EOEP nº: 1936 Fecha de nacimiento: 4 de Febrero 1975 Fecha de evaluación: Junio/Julio 2008 Edad: 33 años Centroescolar: Consejería de Educación Nivel educativo: Pendiente de Homologación Modalidad educativa: Ordinaria. MOTIVO DE EVALUACIÓN Alarma promovida en la Red de Orientación de la C M ,debido a su ostensible falta de comprensión hacia la Escuela Pública. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - Declaraciones en medios afines al PP: Telemadrid y en Asamblea de Directores de Centros de E. Primaria. - Observacióndirecta en el ejercicio de su puesto de trabajo. - Recogida de casi 20.000 mil firmas de personas afectadas. ACTITUD DURANTE LA EVALUACIÓN No ha mostrado intención de colaborar en ningún momento. Su falta de diálogo y comunicación han sido destacables.

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HISTORIA PERSONAL Desarrollo evolutivo A los 18 años ingresa en las Nuevas Generaciones del PP. Con tan solo 24 años entró a formar partedel equipo de”fontaneros” de Aznar. Historia escolar Lucía estudió Económicas. Parece saber poco o nada de Educación (existen, además, serias dudas, de si le interesa aprender, o si considera que la Educación solo se reduce a cifras, presupuestos, etc )

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VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Competencia cognitiva Manifiesta dificultades de atención, percepción, razonamiento. Ciertas afirmacionesrealizadas del tipo “esto es una huelga política”,….reflejan una seria dificultad para comprender situaciones cotidianas. Insensibilidad para captar los matices de los problemas sociales y educativos, así como para asignar las verdaderas causas a sus consecuencias. Dificultades para diferenciar lo que es público de lo que es privado, tendiendo a ofrecer “sin complejos”, y con una actitud“antipática”, a estos últimos, Recursos y Servicios Públicos. También muestra falta de habilidad para la organización y planificación, tal y como demuestra la forma de llevar a cabo el desmantelamiento de los EOEP. Lo mismo ocurre con la capacidad de análisis, al no haber realizado una evaluación previa de la Red de Orientación para valorar sus necesidades y realizar propuestas de mejora. Competencia comunicativay lingüística Lucía presenta dificultad en la comprensión de la legislación vigente así como cierta incontinencia verbal que la lleva a expresar afirmaciones de forma precipitada y sin tener en cuenta sus consecuencias, como por ejemplo “para el próximo curso tendréis un orientador en el centro”. Competencia perceptivo-motora En este aspecto se observan diferencias entre la motricidad fina y lagruesa, mostrando mayor dificultad y torpeza en tareas y actividades de motricidad fina, al firmar disposiciones, órdenes, reglamentos sin conocimiento de causa y efecto alguno. En otros casos, con mucho conocimiento de causa y efecto, cuando se trata de afines. Competencia social, estado emocional y comportamiento Sus amigos aseguran que es una chica amable y con buen humor” (algo que no ha...