Ingeniero

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INTRODUCCIÓN

Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguaje científico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada asignatura o realizan untrabajo escolar de investigación en cualquier disciplina, manejan el lenguaje científico. En una revista de divulgación se utiliza también este lenguaje, aunque matizado en sus elementos más crípticos por condiciones periodísticos.

CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO

El lenguaje técnico-científico no es uniforme. Cada rama del saber, cada disciplina, utiliza un lenguaje propio. Mas quede un solo lenguaje científico pues, habría que hablar de variedades o subsistemas que coinciden en unas características comunes.

REGISTRO CULTO

En general, los textos científicos suelen poseer un alto nivel de corrección sintáctica y, por ellos, acostumbran a ser claros y concisos. La precisión, que se logra fundamentalmente mediante el uso abundante de léxico mono sémico, es otro de losrasgos definitorios de este tipo de lenguaje.

CLARIDAD

En general, predomina la coordinación y la yuxtaposición sobre la subordinación; esto produce una marcada sencillez sintética; no son raros, sin embargo, los textos de sintaxis mas enrevesada.
1.- son frecuentes las subordinaciones adjetivas explicativas, que actúan como aclaraciones de sus antecedentes.
2.- con la misma finalidad seutiliza abundantemente incisos, aposiciones y enunciados parentéticos entre comas, rayas o paréntesis.

Algunas consideraciones básicas sobre los textos académicos

Se entiende por texto académico aquel que se propone la comunicación de un saber científico disciplinar, para lo cual emplea los modos discursivos de la exposición, la explicación y la argumentación. Pero, además, lo que locaracteriza puntualmente es su uso y circulación en las instituciones educativas.
Los textos académicos son piezas comunicativas fundamentales en cualquier estudio o nivel superior: el Terciario, el Universitario, el Doctorado, etc., y que, por lo tanto, necesitan de un acercamiento específico y singular. La experiencia docente demuestra que una de las carencias principales en los alumnos de nivelessuperiores son los problemas de redacción y el manejo de este tipo de textos.
El trabajo con textos académicos, y el desarrollo de las capacidades que requieren, es un aprendizaje que debe incorporar las concepciones y modelos tanto de la psicología cognitiva como de la lingüística (la ortografía, la gramática de la lengua, la lectura, la expresión oral, etc.). Y es también un aprendizajeindivisible de las diferentes áreas: no le corresponde enseñarlo únicamente al docente de Lengua, los demás docentes tienen que trabajarlos. Los textos académicos y las capacidades que ellos implican deben abordarse en todas las áreas del conocimiento. (Así lo entienden diferentes investigadores de las didácticas modernas: Noguerol 1989, Pallarés Molins 1983, Coll- Vinent 1984, Novak y Gowin 1984,Nisbet y Shuc Ksmith 1986, de Puig 1992).

LOS GENEROS ACADEMICOS

Las tesis, los informes, los proyectos científicos, las monografías, los ensayos, los resúmenes, las ponencias, los parciales, los trabajos prácticos, las fichas, las reseñas, los comentarios de textos, los registros y apuntes de clases son algunas de las formas que asumen los géneros académicos escritos. En cuanto a los...
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