ingeniero
Páginas: 68 (16885 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2013
Julio de 2009
I Parte
Este currículo se construye como un modelo nuevo impulsado por una nueva política que propone una transformación educativa donde se contemplen todos los procesos y a todos los actores que intervienen en la educación, para engranarlos en un todo que ayude a al formación continua de nuevas y nuevos ciudadanos capaces de actuar responsablemente.
El mismo está divididoen XXXVII capítulos, donde se explica detalladamente cada uno de los procesos que se viven en el ámbito educativo.
El Capitulo I, contempla en primera estancia el origen se la educación inicial y las diferentes definiciones de la misma, en este se exponen los diversos cambios de los currículos anteriores. Con respecto a las definición se establece que el nivel maternal se refiere a la educaciónintegral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad, donde la madre cumple un papel fundamental para lograr el establecimiento del vinculo madre – hijo o hija, así como también la socialización del ser humano.
Asimismo contempla al nivel preescolar como el que orienta a niños y niñas desde los 3 años hasta cumplir los 6 años o hasta que el ingrese al primer grado deeducación básica, en este se continua con una atención integral (educativo, familia y comunidad) y fortaleciendo el área pedagógica que facilite el pleno desarrollo de las potencialidades de los niños y niñas que marcan el éxito de la escolarización.
Capitulo II, corresponde a los fundamentos de la educación inicial, en donde se presentan la fundamentación legal, psicológica, pedagógica yteórica que sustentan a este currículo:
En relación al político y legal se centra principalmente en el articulo 3 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela en donde se establecen: que el estado tiene como fin la defensa y desarrollo de las personas, así como la proporción de la prosperidad y bienestar del pueblo; asimismo se indica que la educación y el trabajo son los procesosfundamentales para alcanzar dichos fines.
De igual manera en los artículos 102 y 103, se postula que “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental”; así como también establece que “toda persona tiene el derecho a una educación integral, de calidad, permanente en igualdad de condición y oportunidades”. Asimismo indica que la educación es obligatoria en todos sus niveles, desde elmaternal hasta el nivel medio diversificado… el estado creara y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.
Asimismo en la referida ley se señala que la educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, a su vez postula el derecho al deporte y la recreación comoactividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva.
Los preceptos institucionales proponen una concepción de la educación, como elemento fundamental par el desarrollo humano, así se permite afirmar que la educación inicial esta orientada hacia el desarrollo de la persona y la universalización de los derechos fundamentales, desde una perspectiva humanista y social.
Esto se fortalececon lo establecido en la Ley de Protección al Niño, Niña y Adolescente (LOPNA), en los artículos desde el 53 hasta el 68 donde se orienta en los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, donde se establece el derecho a la educación y la obligación de los padres, representantes o responsables en materia de educación.
Con respecto a la fundamentación filosófica, se basa en los pensamientosSimón Rodríguez, quien escoza una educación practica y social donde se logre el establecimiento de vinculo individuo – sociedad y la formación de ciudadanos, todo en busca de “saber vivir en Republica”, estimulando el saber “como saber experencial, para aprender, del conocimiento para hacer, producir y crear”.
En cuanto a lo psicológico y pedagógico se concibe una visión humanista social, lo...
I Parte
Este currículo se construye como un modelo nuevo impulsado por una nueva política que propone una transformación educativa donde se contemplen todos los procesos y a todos los actores que intervienen en la educación, para engranarlos en un todo que ayude a al formación continua de nuevas y nuevos ciudadanos capaces de actuar responsablemente.
El mismo está divididoen XXXVII capítulos, donde se explica detalladamente cada uno de los procesos que se viven en el ámbito educativo.
El Capitulo I, contempla en primera estancia el origen se la educación inicial y las diferentes definiciones de la misma, en este se exponen los diversos cambios de los currículos anteriores. Con respecto a las definición se establece que el nivel maternal se refiere a la educaciónintegral de niños y niñas, desde la gestación hasta cumplir los 3 años de edad, donde la madre cumple un papel fundamental para lograr el establecimiento del vinculo madre – hijo o hija, así como también la socialización del ser humano.
Asimismo contempla al nivel preescolar como el que orienta a niños y niñas desde los 3 años hasta cumplir los 6 años o hasta que el ingrese al primer grado deeducación básica, en este se continua con una atención integral (educativo, familia y comunidad) y fortaleciendo el área pedagógica que facilite el pleno desarrollo de las potencialidades de los niños y niñas que marcan el éxito de la escolarización.
Capitulo II, corresponde a los fundamentos de la educación inicial, en donde se presentan la fundamentación legal, psicológica, pedagógica yteórica que sustentan a este currículo:
En relación al político y legal se centra principalmente en el articulo 3 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela en donde se establecen: que el estado tiene como fin la defensa y desarrollo de las personas, así como la proporción de la prosperidad y bienestar del pueblo; asimismo se indica que la educación y el trabajo son los procesosfundamentales para alcanzar dichos fines.
De igual manera en los artículos 102 y 103, se postula que “la educación es un derecho humano y un deber social fundamental”; así como también establece que “toda persona tiene el derecho a una educación integral, de calidad, permanente en igualdad de condición y oportunidades”. Asimismo indica que la educación es obligatoria en todos sus niveles, desde elmaternal hasta el nivel medio diversificado… el estado creara y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo.
Asimismo en la referida ley se señala que la educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, a su vez postula el derecho al deporte y la recreación comoactividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva.
Los preceptos institucionales proponen una concepción de la educación, como elemento fundamental par el desarrollo humano, así se permite afirmar que la educación inicial esta orientada hacia el desarrollo de la persona y la universalización de los derechos fundamentales, desde una perspectiva humanista y social.
Esto se fortalececon lo establecido en la Ley de Protección al Niño, Niña y Adolescente (LOPNA), en los artículos desde el 53 hasta el 68 donde se orienta en los derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes, donde se establece el derecho a la educación y la obligación de los padres, representantes o responsables en materia de educación.
Con respecto a la fundamentación filosófica, se basa en los pensamientosSimón Rodríguez, quien escoza una educación practica y social donde se logre el establecimiento de vinculo individuo – sociedad y la formación de ciudadanos, todo en busca de “saber vivir en Republica”, estimulando el saber “como saber experencial, para aprender, del conocimiento para hacer, producir y crear”.
En cuanto a lo psicológico y pedagógico se concibe una visión humanista social, lo...
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