Ingeniería Didactica

Ingeniería didáctica
Michéle Artigue
La ingeniería didáctica surgió en la didáctica de las matemáticas francesa, a principios de los años ochenta, como una metodología para las realizacionestecnológicas de los hallazgos de la teoría de Situaciones Didácticas y de la Transposición Didáctica.
En realidad el término ingeniería didáctica se utiliza en didáctica de las matemáticas con una doblefunción: como metodología de investigación y como producciones de situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Así puedo mencionar que el término ingeniería didáctica proviene de un conjunto de secuenciasde clase concebidas, organizadas y articuladas en el tiempo de forma coherente por un profesor para efectuar un proyecto de aprendizaje de un contenido matemático dado para un grupo determinado dealumnos. A lo largo de las interacciones entre el profesor y los alumnos, el proyecto evoluciona bajo las reacciones de los alumnos en función de las decisiones y elecciones del profesor este siemprey cuando al retomarlas se encuentre un verdadero significado.

Así, la ingeniería didáctica es, al mismo tiempo, un producto, resultante de un análisis a priori, y un proceso, resultante de unaadaptación de la puesta en funcionamiento de un producto acorde con las condiciones dinámicas de una clase, que esta durante tiempo se va preparando para que al finalizar se logre lo esperado.

Sedistinguen varias dimensiones ligadas a los procesos de construcción de ingenierías didácticas:
• Dimensión epistemológica: asociada a las características del saber puesto en funcionamiento.
•Dimensión cognitiva: asociada a las características cognitivas de los alumnos a los que se dirige la enseñanza.
• Dimensión didáctica: asociada a las características del funcionamiento del sistemareenseñanza.

Como metodología de investigación la ingeniería didáctica se caracteriza:
1. Por un esquema experimental basado en las “realizaciones didácticas” en el aula, es decir, sobre la...