Iniciación al trabajo docente

Lo previsible y lo imprevisible.
Cela, Jaume y Juli Palou.
La practica docente es una labor en la que antes de comenzar a trabajar en un día debes de planear las actividades a realizar, en algunas ocasiones lo que los profesores planean no puede ser llevado tal y como lo habían pensado, debido a que se lees pueden presentar algunos percances o circunstancias que no sean favorables para lo queellos llevaban preparado, es ahí donde ellos deben buscar la manera de solucionarlos haciendo algunos ajustes a sus planeaciones para poder trabajar y llevarlas a cabo de la mejor manera posible y con la que también puedan obtener buenos resultados. Conforme a la experiencia que cada profesor va adquiriendo ellos van aprendiendo la forma de solucionar esos percances y de esta manera, si en otraocasión se les vuelve a presentar algo igual o similar encuentran la mejor salida más rápido.
En la lectura se nos muestran varios fragmentos de libros que han escrito algunos maestros conforme a su experiencia y las cosas que han podido observar. Un ejemplo de ellos el libro de génesis en el que a través de una llamada vocecita se relata como fue que surgieron los proyectos educativos, lascomisiones y subcomisiones de maestros, los reglamentos de régimen interior y el proyecto curricular, cuando se termino con todo eso se pensó que se debía comenzar de nuevo porque los planes ya eran obsoletos.
El siguiente libro es el de Samuel que fue escrito por un joven maestro de poca práctica y experiencia, en él se narran algunos imprevistos que le sucedieron al profesor y que no encontrósalida para todos debido a su falta de experiencia.
Algunos de los otros libros son: el de Noemí, de la sabiduría y de los salmo, este últimos era una especie de oración hacia el seños pidiéndole que les ayudara a que todo saliera bien y pudieran estar bien a pesar de lo imprevisible.
Las cosas imprevistas deben ser vistas también como posibilidades para enseñar, darnos cuenta de que tambiéntienen un carácter educativo y que deben ser acogidos con la mayor tranquilidad y serenidad posible para poder hacernos sus aliados en lugar de verlos como enemigos.

Homogeneidad versus heterogeneidad.
Tonucci, francesco.
Homogeneidad versus heterogeneidad.
La escuela transmisiva ha llegado a confundir la idea de que todos los niños deben tener las mismas posibilidades, con considerar que todoslos niños son iguales, lo cual a provocado que se piense que todos los niños saben lo mismo y si uno no sabe nada los demás tampoco. Esto ha provocado que en todas las escuelas sea bien representada esta igualdad y que en algunos casos ya no sea tan bueno, ya que por esa razón los profesores buscan mas la homogeneidad en el grupo, es decir, que todos los niños del grupo aprendan aun ritmoparecido, que todos tengan las misma capacidades ya que si no es de esta manera consideran que no es la mejor situación para trabajar adecuadamente. Es por ello que la escuela transmisiva no puede ser tomada como la mejor forma de ser de una institución educativa.
Escuela constructiva esta se fundamenta en aceptar y promover la diversidad entre sus alumnos, ya que si bien sabemos los niños no son todosiguales, todos son distintos tanto físicamente como en su intelecto. Partir de la premisa de que cada niño sabe y que evidentemente saben cosas distintas, porque depende de lo que cada no de ellos ha vivido fuera del contexto escolar. En este tipo de escuela el maestro deberá ser capaz de trabajar con niños distintos entre si buscando lo que cada uno sabe hacer o puede aportar a los demás. Esnecesario que la escuela apueste a la capacidad de cada niño, y lo ayude extendiendo el abanico de propuestas, de manera que cada uno pueda encontrar su lugar, su lenguaje.
Una escuela abierta o una escuela cerrada.
La escuela con el modelo tradicional no acepta la confrontación con el medio externo, por lo tanto se mantiene real y metafóricamente cerrada. En ella no se permite que los niños...