Innovacion educativa

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL, RAFAEL MARÍA BARALT, PROGRAMA DE DOCTORADO DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN, DABAJURO ESTADO FALCÓN, AUTORES: COLINA ALIDES, GARCÍA YAMELIS, GAUNA HENRY, LUZARDO BLANCA, NAVEDA MARÍA, PALENCIA IRMA, PEÑA SHELLIS.


Hablar de innovación supone, en primer lugar, lanecesidad de establecer con claridad los significados que se le dan al termino y su relación con los conceptos como el de cambio y el de “mejora” que en muchas ocasiones se utilizan como sinónimos, pero que no son tales aunque sus significados se encuentran vinculados estrechamente con la innovación, es decir, en términos generales la innovación se define como la selección, organización y utilizacióncreativa de los recursos humanos o materiales de maneras nuevas y propias que generen como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados, además este tema es definido como el proceso que involucra cambios en las personas e instituciones y no solo como el producto que se puede generalizar o replicar en distintas realidades (Blanco; 2000). Enocasiones hablar de innovación implica designar una mejora con relación a métodos, materiales, formas de trabajo entre otras utilizadas previamente, pero la mejora por sí sola puede, o no ser innovación. Un ejemplo consiste en que un método puede mejorar porque se aplica con mas conocimiento de causa o con más experiencia y en este caso no hay innovación, mientras que si el método mejora por elempleo de elementos nuevos, la mejoría se asociaría entonces con la innovación. Así una aproximación al concepto de innovación puede ser el de “introducción de algo nuevo que produce mejoras” (Moreno 1995). En un sentido estricto, los nuevos asociados a lo que nunca antes había sido inventado, conocido o realizado el cual se genera, se instituye o se presenta por primera vez; por otra parte unainnovación para ser considerada como tal, necesita ser duradera, con alto índice de utilización y estar en estrecha relación con mejoras sustanciales de la práctica profesional. En cuanto a la innovación educativa se establece la importancia del cambio cualitativo que se da en el proceso pedagógico o andrológico de una institución y se expresa en el desarrollo de herramientas metodológicas yprocedimientos que contribuyan a la transformación de las practicas del Docente y por ende a la potenciación de los procesos de aprendizaje, según (Martínez 2004), una metodología de trabajo que combina la praxis, el hacer, y lo procedimental que caracteriza a la educación, con la creatividad y la búsqueda de opciones que redunden en la solución a situaciones generan aprendizajes significativos, en elcaso del cambio cualitativo que se da en el proceso productivo de una institución y que es expresado en el desarrollo de herramientas, metodologías, procedimientos o prototipos que contribuyan a la transformación de la practica productiva de la educación, es evidente que se está haciendo mención a la innovación tecnológica, que es a través de la cual los estudiantes desarrollan habilidades para unaprendizaje continuo, un trabajo colaborativo y la solidaridad como instrumento básico en el proceso productivo. Por ello para caracterizar las innovaciones existen criterios planteados por diferentes autores los cuales están estrechamente relacionados entre si, permitiendo definir la identidad de una innovación: Un rasgo que permite caracterizar la innovación es un carácter transformador que nosolo implica cambios sino renovación de lo vigente, es decir; mejorar las estructuras y concepciones dadas; por ejemplo, la ampliación horaria o contar con nuevos materiales didácticos, obviamente es un cambio o mejora, pero solo se podrá considerar innovación si se producen efectos significativos respecto a la rutina establecida en la institución o empresa, en la metodología, las relaciones...
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