Instituciones docentes

RESUMEN UNIDAD 1
Las instituciones docentes de nuestra época han demostrado la legítima aspiración hacia la excelencia, tanto de su claustro profesoral, como de los alumnos que egresan hacia otras aulas o hacia  el mundo laboral.
La parte que le corresponde al profesor está regida por objetivos que señalan claramente que hay que dejar de reproducir conocimientos para dedicarse a producirlos.En el caso del alumno se dirigen todos los esfuerzos para lograr en él un protagonismo real, que le permita aprender a aprender para dejar de ser un acreedor-reproductor de conocimientos para convertirse en un creador-productor de conocimientos. Una de las cualidades que es posible desarrollar en el alumno es su educación para la creatividad. La educación para la creatividad ha sido objeto deestudios desde muchas disciplinas científicas, dentro de las cuales ha jugado un papel rector la psicología; todas estas ciencias enfocan el estudio a partir de sus especificidades e intereses de carácter conceptual o metodológico. Hasta el momento los estudios más amplios acerca del tema, se han materializado bajo el presupuesto de  descubrir los rasgos, regularidades etc. del creador  en el contextode complejos procesos para explicar sus fundamentos teóricos y prácticos en que se desarrolla el sujeto, es decir, en el propio proceso creativo, las características del producto creativo, el estudio de la persona creativa y hasta las condiciones que posibilitan la creatividad, entre otras.
Se han estudiado las bases motivacionales de la creatividad, como fundamento básico para su materializaciónen la práctica; también  se ha llegado a caracterizar a las personas con cualidades creativas.
Las características de la personalidad de los creadores revela aspectos de carácter externo que fundamentan esta formación sicológica  que pudieran expresarse en factores condicionantes para que esta se manifieste tales como:
Capacidad de síntesis, curiosidad intelectual, desarrollo perceptivo ycrítico, entrega a la actividad, factores de inteligencia, capacidad de autocrítica, poder de abstracción, amplia información, capacidad de recombinar, formar y extrapolar conceptos, formas de los objetos, entre otras.
Estamos de acuerdo en que estos aspectos están presentes en lo individual de una forma u otra, tal como lo ha estudiado la psicología y que sin ellas o una parte de ellas no haycreatividad. Los pedagogos con el apoyo de los estudios realizados  hasta el momento debemos inclinar nuestra atención hacia el logro de del desarrollo de un hombre creativo y para ello se deberán formular las estrategias adecuadas. Siempre han existido creadores, quienes deben su formación a hechos fortuitos al conectarse con la actividad específica que reclama nuevos objetos o procesos y, por ensayo-error, han logrado adentrarse en la actividad hasta descubrir sus potencialidades y desarrollarlas consecuentemente con las condiciones actuantes; otras personas, al enfrentarse con este tipo de labor no demuestran ser creativos y pueden fracasar a pesar de que tengan dominio e las técnicas que se requieren.
Desde nuestra posición de profesores de materias de la ingeniería gráfica, para carrerasque exigen del diseño, defendemos la idea que la creatividad es posible educarla en los alumnos a partir de estrategias para su desarrollo.
 
DESARROLLO

En cualquier escenario del quehacer laboral, una de las habilidades profesionales generales que más se aprecia en el trabajador es aquélla que le permite ser creativo en su contexto e incluso más allá de este, todo lo cual le permite contribuiral desarrollo de su profesión desde las acciones intelectuales y prácticas que expresa y fundamentalmente a ser muy productivo en su labor.
Toda la comunidad científica  reconoce que la práctica se antepone, regularmente,  a los aspectos teóricos que luego la ciencia se encarga de   fundamentar y explicar. Esta regularidad expresa claramente que el creador no es solamente el científico sino...