Instrumento de Evaluacion Educacion Especial

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Extensión Apure




INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NIVEL: EDUCACIÓN ESPECIAL



Facilitadora:
Dulce Tovar


Participantes:
-Hidalgo S. Neiva W.
-Dubraska G. Grithman G.
- Anibal Aguilar.
- Yulimar Rattia.






San Fernando, Mayo 2014INTRODUCCIÓN
En la actualidad los instrumentos de evaluación en la modalidad especial o en el nivel especial de la educación educativa, se aplica de manera sencilla y se orienta sobre la madurez del niño o niña para su aprendizaje.
El instrumento es el desarrollo específico de una estructura de prueba de conocimiento, de desempeño o de competencia, relacionado con un saber o conjunto de saberes,habilidades o aplicaciones.
A continuación se desarrolla un instrumento en el nivel especial de acuerdo a la escogencia de tantos instrumentos que pueden ser aplicados a niños y niñas con diversas diversidades funcionales. En este caso se puede aplicar en varias, menos en la diversidad visual, ya que es un instrumento basado en lectura – escritura. De acuerdo al Autor de Lorenzo Filho uno de losinstrumentos más utilizados a nivel especial.
















INSTRUMENTO DE EVALUACION EN LA
MODALIDAD ESPECIAL
Subtest 1: Es una prueba de coordinación visomotora en que al niño se le pide reproducir 3 figuras.
Material: Tres cartoncitos (cuadritos del mismo tamaño) que tengan cada uno de ellos impresa o dibujada una figura geométrica, ver ejemplo. Cada figura se enseñaráuna vez, en media hoja blanca y con un lápiz y un reloj que marque segundos o cronómetro.
Instrucción: Toma este lápiz, hazme una figura igual a ésta (tiempo máximo de espera para reproducción a la vista del modelo, un minuto).

Subtest 2: Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón (lámina) que se presenta durante 30 segundos. Lasfiguras son relativamente grandes y familiares para los niños.
Material: Una lámina de figuras que presenta siete objetos (ilustraciones); vaso, sombrero, camión, perro, niña, flor, naranja.
Instrucción: Presentando el reverso de la lámina decimos: “del otro lado de la lámina hay unas figuras muy bonitas. Voy a dar la vuelta y tú vas a mirarlas atentamente. Después que esconda la lámina, dirás elnombre de las cosas que viste.”
Después de enseñar la lámina 30 segundos se esconde y se le pregunta:
¿Qué viste?
¿Qué más?
¿Qué más?
Se toma nota de los nombres dicho por el niño. Ellos muchas veces denuncian deficiencias del vocabulario, repetición automática o escaso control de la imaginación.




Subtest 3: Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tresfiguras realizadas por el examinador.
Material: Papel y lápiz.
Instrucción: El examinador se coloca al lado derecho del niño, apunta con el dedo índice al frente teniendo el brazo un poco doblado):
Mira bien lo que mi dedo va a hacer aquí (reproduce en el aire la figura A). Haga ahora con su dedito lo que hice yo con mi dedo.
Bien, ahora, dibuje en este papel la figura que hizo en el aire. Despuésde que el niño la haya dibujado: ahora, otra figura. Haga esto con su dedo (reproducir en el aire la figura B).
Bien, ahora dibuje en el papel la figura que hizo en el aire. Después que el niño lo haya dibujado: Ahora la última. Haz esto, (reproduce la figura C) ¡Muy bien! 
Ahora haz en el papel esta última figura que hiciste en el aire. (Después de haber hecho las tres en el aire)
El niño nodebe estar frente al examinador, sino a su lado, de modo que tenga el mismo punto de vista. El centro de cada figura trazada por el examinador en el aire deberá quedar sensiblemente a la altura de los ojos del niño. Los movimientos deben ser lentos.





Subtest 4: Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común.
Material: Ficha...