Instrumentos de evaluación
Páginas: 10 (2284 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2010
Ejemplo Base de Orientación para una actividad experimental
De acuerdo a lo que se expuso anteriormente reflexione, analice y argumente las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué voy a investigar en este laboratorio?
2. ¿Cuál o cuáles serán los objetivos de esta actividad experimental?
3. ¿Qué quiero aprender?
4. ¿Qué contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales debocomprender y aplicar? ¿Cómo los identifiqué? ¿Por qué creo que son esos los contenidos?
5. ¿Cuál será la pauta de trabajo?
5.1 ¿Cuál o cuáles serán las etapas de la actividad?
5.2 ¿Cómo voy a distribuir el tiempo?
5.3 ¿Qué recursos, materiales y reactivos necesito y dispongo (indicar tipo, cantidad y capacidad según corresponda) para realizar la actividad?
6. Elaboración de mipropio procedimiento experimental para realizar esta actividad
7. ¿Qué variables debo considerar para la experiencia? ¿Por qué?
8. ¿Qué aprendí en el plano conceptual, procedimental y actitudinal ¿Cómo me di cuenta que lo aprendí?
9. ¿Qué no aprendí?
10. ¿Cuáles son mis limitaciones, temores y errores? ¿Cómo las identifique? ¿Cómo los superé?
11. ¿Cuáles son mis logros? ¿Cómo medi cuenta de ellos?
12. ¿Cuál fue mi compromiso con la actividad?
13. ¿Han surgido preguntas cuáles y por qué?
¿Cómo se elabora un mapa conceptual?
Los mapas conceptuales deben estar realizados de tal manera que con sólo mirarlo sea posible comprender lo que sé esta informando y relacionando.
Se estructura en base a conceptos claves y conectores.
Ejemplo:
Elaboraciónde un mapa conceptual para la unidad del Agua
Para ejercitar la elaboración de un mapa conceptual, le proponemos realizar uno para la unidad: “La Química del Agua”
Para facilitar la comprensión del ejemplo, se indican a continuación los conceptos y conectores:
|Conceptos, (cosas, objetos, nombres, etc ) |Conectores (acciones, verbos, sucesos…)|
|agua |es necesaria para |
|seres vivos |por ejemplo |
|animales |formada por ||moléculas |cambia |
|átomos |es un |
|sauce |formado por |
|gas|formadas por |
|estado |puede ser |
|sólido |como en |
|líquido|de una |
|hielo |como |
|nieve | |
|vapor| |
|tetera | |
|océano | |
|perro...
De acuerdo a lo que se expuso anteriormente reflexione, analice y argumente las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué voy a investigar en este laboratorio?
2. ¿Cuál o cuáles serán los objetivos de esta actividad experimental?
3. ¿Qué quiero aprender?
4. ¿Qué contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales debocomprender y aplicar? ¿Cómo los identifiqué? ¿Por qué creo que son esos los contenidos?
5. ¿Cuál será la pauta de trabajo?
5.1 ¿Cuál o cuáles serán las etapas de la actividad?
5.2 ¿Cómo voy a distribuir el tiempo?
5.3 ¿Qué recursos, materiales y reactivos necesito y dispongo (indicar tipo, cantidad y capacidad según corresponda) para realizar la actividad?
6. Elaboración de mipropio procedimiento experimental para realizar esta actividad
7. ¿Qué variables debo considerar para la experiencia? ¿Por qué?
8. ¿Qué aprendí en el plano conceptual, procedimental y actitudinal ¿Cómo me di cuenta que lo aprendí?
9. ¿Qué no aprendí?
10. ¿Cuáles son mis limitaciones, temores y errores? ¿Cómo las identifique? ¿Cómo los superé?
11. ¿Cuáles son mis logros? ¿Cómo medi cuenta de ellos?
12. ¿Cuál fue mi compromiso con la actividad?
13. ¿Han surgido preguntas cuáles y por qué?
¿Cómo se elabora un mapa conceptual?
Los mapas conceptuales deben estar realizados de tal manera que con sólo mirarlo sea posible comprender lo que sé esta informando y relacionando.
Se estructura en base a conceptos claves y conectores.
Ejemplo:
Elaboraciónde un mapa conceptual para la unidad del Agua
Para ejercitar la elaboración de un mapa conceptual, le proponemos realizar uno para la unidad: “La Química del Agua”
Para facilitar la comprensión del ejemplo, se indican a continuación los conceptos y conectores:
|Conceptos, (cosas, objetos, nombres, etc ) |Conectores (acciones, verbos, sucesos…)|
|agua |es necesaria para |
|seres vivos |por ejemplo |
|animales |formada por ||moléculas |cambia |
|átomos |es un |
|sauce |formado por |
|gas|formadas por |
|estado |puede ser |
|sólido |como en |
|líquido|de una |
|hielo |como |
|nieve | |
|vapor| |
|tetera | |
|océano | |
|perro...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.