Instrumentos de evaluacion

Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las
competencias genéricas

Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las
competencias genéricas

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Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las
competencias genéricas

Integrantes del grupo de trabajo:

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES). Mtra. Luz María SolísSegura.

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP). Ing.
Pedro Aguilar Villatoro y Lic. Alfonso Balvín Camacho.

Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Mtra. María Estela
Delgado Maya.

Universidad de Guadalajara (UdeG). Dra. Ruth Padilla Muñoz.
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP).
Mtra. Mónica Liliana Cortiglia Bosch
Coordinación:Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior
(COPEEMS): Mtro. Antonio Gago Huguet; Dr. Rafael Hernández
González; Lic. José Luis Cuevas Nava; Mtra. Sonia Rivera Leonides; Mtra.
María Adriana Dander Flores; Dr. José O. Medel Bello; Mtro. Juan Carlos
García Núñez.

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Guía para el registro, evaluación y seguimiento de las
competencias genéricas

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Guía para elregistro, evaluación y seguimiento de las
competencias genéricas

Contenido

Presentación................................................................................................................................................ 7
1.

Consideraciones generales ............................................................................................................... 9

2.

Elsentido y la razón de ser de las competencias genéricas y su importancia en el perfil
del egresado de la educación media superior.............................................................................. 13

3.

Proceso de evaluación, registro y seguimiento de las competencias genéricas .................... 23

4.

Evidencias de la evaluación, registro y seguimiento del desarrollo de lascompetencias
genéricas ............................................................................................................................................ 27

5.

Descripción de los actores del ámbito escolar que participan en el desarrollo de las
competencias genéricas y las acciones que realizan para efectuar su registro yseguimiento........................................................................................................................................ 29

6.

Recopilación de estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias genéricas.. 35

7.

Ejemplos de actividades de aprendizaje en las que se plantea el desarrollo de las
competencias genéricas.................................................................................................................. 43

Fuentes de consulta ................................................................................................................................. 53
Anexo 1. Competencias genéricas del egresado de la educación media superior de México .... 55
Anexo 2. Formato de ficha de diagnóstico inicial................................................................................ 57
Anexo 3. Preguntas y temas para suscitar debates y ensayos entre los alumnos de
educación media superior y evaluar el desarrollo de algunas competencias genéricas ....... 65
Anexo 4. Ejemplos de instrumentos para la evaluación de las competencias genéricas ............. 75
Anexo 5. Ejemplos de actividades de aprendizaje en las que se plantea el desarrollo, la
evaluación y elregistro de las competencias genéricas ............................................................ 99
Anexo 6 Ejemplos de formatos para el registro y seguimiento de las competencias
genéricas. ......................................................................................................................................... 141

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