instrumentos de evaluación






DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO 2




“DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”






NOMBRE DEL PARTICIPANTE: GABRIELA NICOLASA NOLASCO LÓPEZ





ACTIVIDAD 17: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y LA RETROALIMENTACIÓN




FECHA: 08/08/2012


Propósito:Caracterizar los instrumentos de evaluación y describir el tipo de retroalimentación que se le dará al estudiante desde el enfoque de competencias.

Competencia: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoqueformativo.


FICHA 1
De León, D. (2010) “Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales”. Universidad de Guadalajara.pp1-31

El texto trata de:
La evaluación implica la descripción de un objeto (aprendizaje, enseñanza, currícula) y la identificación fortalezas y debilidades, la comprensión de los problemas más relevantes relacionados con aquello que se está evaluando. Implica, a partirde esta comprensión, ajustar o reorientar la acción. A través de la evaluación se obtiene información que orienta la toma de decisiones para mantener y mejorar lo que está bien y para resolver lo que está mal.

Ideas principales:
La evaluación implica la de fortalezas y debilidades y a partir de esto ajustar o reorientar la acción. A través de ella se obtiene información orienta la toma dedecisiones para mantener y mejorar lo que está bien y para resolver lo que está mal.
Tobón (2005) propone el concepto de valoración a lo que las personas aprenden y son capaces de hacer, pare él la valoración es entendida como un proceso de retroalimentación a través del cual se obtiene información que puede ser cualitativa y/o cuantitativa y referida tanto al proceso como a los resultados finalesdel mismo.
La valoración proporciona al docente, información sobre el proceso y los resultados en el aprendizaje de las competencias y brindar asesoría y apoyo que responda a las necesidades de los estudiantes.
Los propósitos de la evaluación se relacionan con el tipo de decisiones que el docente deberá tomar a partir de la información obtenida durante el proceso evaluativo.
Avolio de Cols eIacolutti (2006) dicen que las funciones de la evaluación deben integrarse y complementarse tanto para decidir la acreditación del estudiante como para tomar decisiones y acciones de mejora.
Funciones:
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: La finalidad es la obtención de datos que reflejen los conocimientos y capacidades requeridas para iniciar de manera exitosa un proceso de aprendizaje. Ésta sirve paraorganizar y orientar los procesos de aprendizaje.
EVALUACIÓN DE PROCESOS: También conocida como evaluación formativa se relaciona con la mejora de la enseñanza y el aprendizaje. Su propósito es proporcionar información sobre lo que sucede y lo que debería suceder para el logro de la competencia.
Es importante considerar que la evaluación es un proceso que permite la comprensión y la mejora y loserrores como oportunidades de aprendizaje.
EVALUACIÓN DE RESULTADOS: Se lleva a cabo con la intención de comprobar los aprendizajes o capacidades desarrolladas por el estudiante al término de un curso o programa formativo específico.
Se centra en emitir un juicio de valor en relación al logro de los objetivos propuestos y tomar decisiones al respecto. La evaluación sumativa se realiza al finaldel curso o programa formativo.

Tobón (2005) para él los fines de la evaluación de las competencias en el ámbito educativo son cuatro y están orientados a la formación, promoción, certificación y la mejor de la docencia.
FORMACIÓN: En ella la principal tarea de la evaluación es brindar retroalimentación a estudiantes y docentes respecto al desarrollo de las competencias establecidas para...