Integración Educacional De Estudiantes Con NecesidaDes Educativas Especiales
Páginas: 11 (2528 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2012
Integración educacional de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
Durante los años 60 se produce en determinados países de Europa y Estados Unidos un abierto rechazo a la educación segregada, en consideración de que no se estaban cumpliendo con los objetivos, por ellos planteados. Emerge la propuesta de integrar en la escuela común, estudiantes que presentan necesidades educativasespeciales, con el fin de que logren el máximo desarrollo individual y social. Esta propuesta es apoyada por asociaciones de padres, profesionales relacionados con la ecuación, sectores de opinión pública, etc.
Esto no significa una moda pasajera, una transformación por los servicios destinados a las personas con necesidades educativas especiales o respuestas a demandas económicas. Integrar enel ámbito educativo a los estudiantes con necesidades educativas especiales, requiere repensar la educación y su practica pedagógica en beneficio de todos los discentes. Es decir la propuesta de integración escolar conlleva, necesariamente, una critica de la educaron tradicional actual. Por lo tanto, se le puede ver como un motor de renovación pedagógica, que permite una mejora de la calidad de losaprendizajes de todos los estudiantes.
La propuesta de integración escolar no es tan solo posibilitar que el estudiante que presenta algún tipo de discapacidad se mantenga físicamente en la escuela. La idea es “avanzar hacia un nuevo modelo de acción educativa, centrado en la especificidad de los alumnos y en el que se disponga de los recursos humanos y materiales necesarios, así como de unprofesorado preparado, capaz de detectar estos problemas y de adaptar la organización escolar y la conducción de los procesos de aprendizaje a los diferentes ritmos de los alumnos. Estos son los objetivos de una escuela integradora, que va mas allá de la integración física y que pretende responder a las necesidades educativas de todos los alumnos. Estos objetivos son un reto para el sistemaeducativo, especialmente para las autoridades, para las propias escuelas y para el profesorado” (Marchesli, 1988).
El principio de la normalización
El pionero del concepto de normalización es Bnk Mikkelsen, pero su principal teórico es Wof Wolfensberger (1972) que lo define así:
“Que el uso de los medios, desde el punto de vista cultura, sean lo mas normativo posible, en orden alestablecimiento o mantenimiento de las conductas y características sociales…”(1972).
Dadas las diferentes implicancias conceptuales en tomo al termino (Mik-kelsen, 1969; Nirje, 1969: Wolfensberger, 1972; Soder, 1980; Fierro, 1981), se ha producido un amplio debate publico que ha llevado a Wolfensberger a una reconceptualizacion del principio de base que sustenta la integración de las personas con NEE, a losdiferentes contextos sociales, dependiendo de su edad y cultura. El nuevo concepto que se esta acuñando es el de “valorización del rol social”, que Wolfensberger lo formula de la siguiente manera: “…la utilización de medios culturalmente valorados para establecer o mantener, por tanto sea posible, las experiencias, los comportamiento, las apariencias, las percepciones y los roles sociales que sonvalorados por la cultura”. Pero, a riesgo de pecar en contra de este nuevo principio, por lo generalizado que se encuentra el termino “normalización” en diferentes ámbitos sociales relacionados con las personas con NEE.
Así, el principio de normalización no pretende amoldar a las personas que presentan algún tipo de necesidad especial a la persona promedio.
No pretende curar y hacer de laspersonas con necesidades especiales “sujetos normales”, sino facilitar una aproximación a la normalidad en términos de experiencias y de comportamientos de todas las personas que participan de una determinada cultura.
Dice W.G. Bronston:
La normalización esta profundamente anclada en la individualización.
Todas y cada una de las personas deben ser tratadas como especiales (1974).
El...
Durante los años 60 se produce en determinados países de Europa y Estados Unidos un abierto rechazo a la educación segregada, en consideración de que no se estaban cumpliendo con los objetivos, por ellos planteados. Emerge la propuesta de integrar en la escuela común, estudiantes que presentan necesidades educativasespeciales, con el fin de que logren el máximo desarrollo individual y social. Esta propuesta es apoyada por asociaciones de padres, profesionales relacionados con la ecuación, sectores de opinión pública, etc.
Esto no significa una moda pasajera, una transformación por los servicios destinados a las personas con necesidades educativas especiales o respuestas a demandas económicas. Integrar enel ámbito educativo a los estudiantes con necesidades educativas especiales, requiere repensar la educación y su practica pedagógica en beneficio de todos los discentes. Es decir la propuesta de integración escolar conlleva, necesariamente, una critica de la educaron tradicional actual. Por lo tanto, se le puede ver como un motor de renovación pedagógica, que permite una mejora de la calidad de losaprendizajes de todos los estudiantes.
La propuesta de integración escolar no es tan solo posibilitar que el estudiante que presenta algún tipo de discapacidad se mantenga físicamente en la escuela. La idea es “avanzar hacia un nuevo modelo de acción educativa, centrado en la especificidad de los alumnos y en el que se disponga de los recursos humanos y materiales necesarios, así como de unprofesorado preparado, capaz de detectar estos problemas y de adaptar la organización escolar y la conducción de los procesos de aprendizaje a los diferentes ritmos de los alumnos. Estos son los objetivos de una escuela integradora, que va mas allá de la integración física y que pretende responder a las necesidades educativas de todos los alumnos. Estos objetivos son un reto para el sistemaeducativo, especialmente para las autoridades, para las propias escuelas y para el profesorado” (Marchesli, 1988).
El principio de la normalización
El pionero del concepto de normalización es Bnk Mikkelsen, pero su principal teórico es Wof Wolfensberger (1972) que lo define así:
“Que el uso de los medios, desde el punto de vista cultura, sean lo mas normativo posible, en orden alestablecimiento o mantenimiento de las conductas y características sociales…”(1972).
Dadas las diferentes implicancias conceptuales en tomo al termino (Mik-kelsen, 1969; Nirje, 1969: Wolfensberger, 1972; Soder, 1980; Fierro, 1981), se ha producido un amplio debate publico que ha llevado a Wolfensberger a una reconceptualizacion del principio de base que sustenta la integración de las personas con NEE, a losdiferentes contextos sociales, dependiendo de su edad y cultura. El nuevo concepto que se esta acuñando es el de “valorización del rol social”, que Wolfensberger lo formula de la siguiente manera: “…la utilización de medios culturalmente valorados para establecer o mantener, por tanto sea posible, las experiencias, los comportamiento, las apariencias, las percepciones y los roles sociales que sonvalorados por la cultura”. Pero, a riesgo de pecar en contra de este nuevo principio, por lo generalizado que se encuentra el termino “normalización” en diferentes ámbitos sociales relacionados con las personas con NEE.
Así, el principio de normalización no pretende amoldar a las personas que presentan algún tipo de necesidad especial a la persona promedio.
No pretende curar y hacer de laspersonas con necesidades especiales “sujetos normales”, sino facilitar una aproximación a la normalidad en términos de experiencias y de comportamientos de todas las personas que participan de una determinada cultura.
Dice W.G. Bronston:
La normalización esta profundamente anclada en la individualización.
Todas y cada una de las personas deben ser tratadas como especiales (1974).
El...
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