Necesidades Educativas Especiales Y La Integración

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Latinoamericana y del Caribe
Maestría de Educación Especial Integral
Nueva Bolivia – Estado Mérida

Necesidades Educativas Especiales y la Integración

Autores:
Grimaldo Marianela
Parra José

Nueva Bolivia, Octubre de 2011


NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES E INTEGRACIÓNNecesidades Educativas Especiales.
El término Necesidades Educativas Especiales trascendió fronteras gracias al informe Warnock, publicación que marco hito a partir de los años 70, y que tomó más fuerza en la época de los 80-90, por lo cual en España y otros países sustituyeron el término educación especial por el de necesidades educativas especiales.

Brennan (Garrido y Santana,1994), alrespecto opina que hay una Necesidad educativa especial:
"Cuando una deficiencia ya sea física, intelectual, emocional, social o combinación de éstas, afecta el aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currículum especial o modificado o a unas condiciones de aprendizaje especialmente adaptadas para que el alumno sea educado adecuada y específicamente(p.45)"

Dicho en otras palabras, se entiende por necesidades educativas especiales las concernientes a las carencias de índole físico, sensorial, intelectual, emocional, social o la combinación de estas que han de presentarse a lo largo de la vida escolar del individuo y que ameritan atención específica.

Personas con Necesidades Educativas Especiales.
El rincondelvago.com (2008) opina queun estudiante tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los niños y niñas para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad bien sea por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada y necesita, para compensar dichasdificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo (p.1)
Por otro lado, Marchesi (Salado Paulino, 2008) define las personas con necesidades educativas especiales a aquellas que presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolarización que demande una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios, paracompañeros de su edad (p.2)”.

De acuerdo a lo anterior se puede decir, que la persona con NEE es un ciudadano, sujeto y objeto de derechos y deberes, capaz de desarrollarse personal, social y profesionalmente, que puede contribuir con el beneficio del colectivo en el cual se desenvuelve e integra y participa de manera activa, en la vida productiva del país y en los procesos de transformación de susociedad.

En tal sentido, y debido a la reorientación de la Educación Especial, al nacimiento de la terminología Necesidades Educativas Especiales se comienza a valorar a las personas con necesidades educativas especiales como un todo; por lo que se inserta la integración como política pública dentro de la mayoria de los paises del mundo.

Integración.
La integración es un término utilizado eneducación para referirse al proceso que permite maximizar la interacción entre los niños, niñas y adolescentes de la misma edad, sin importar las condiciones de algunos de ellos. Es la consecuencia del principio de normalización, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan: en la educación, salud, empleo, ocio, culturay servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población.

Razón por la cual, se define como un proceso dinámico y flexible que se centra en el alumno con necesidades educativas especiales (N.E.E), se asienta en criterios de justicia e igualdad, en el cual se valora en forma positiva la diversidad humana, donde la aceptación a la misma se vuelve una norma...