Integración

ANTEPROYECTO

TEMA A INVESTIGAR:

“LA INTEGRACIÓN DE ALUMNOS
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN ESCUELAS COMUNES”

CONCEPCIÓN DE LA IDEA A INVESTIGAR:

“LA IDEA SURGE POR LA NECESIDAD COMO DOCENTE DE ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA COMÚN, DE HALLAR HERRAMIENTAS PARA TRABAJAR EFICAZMENTE EN EL AULA CON ALUMNOS INTEGRADOS, CONSIDERANDO QUE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN SON IGUALES PARATODOS INDEPENDIENTEMENTE DE LAS VENTAJAS O DESVENTAJAS DE DIFERENTES NIÑOS (WARNOCK 1.).”

1. Helen Mary Warnock, ( 14 de abril de 1924), filósofa británica especializada en filosofía moral, filosofía de la educación y filosofía de la mente. Presidió la comisión británica de investigación sobre educación especial (1974-78).

PLANTEO DEL PROBLEMA

“¿CON QUÉ HERRAMIENTAS CUENTAN LOS DOCENTESCOMUNES PARA ENSEÑAR A NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

OBJETIVOS GENERALES

- COMPARAR CÓMO TRABAJAN CON ALUMNOS INTEGRADOS VARIOS DOCENTES DE UNA MISMA INSTITUCIÓN Y DEL MISMO MODO EN OTRAS INSTITUCIONES.
- DETECTAR LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE SE LE PRESENTAN AL DOCENTE EN SU ACCIONAR DIARIO EN ESTE TIPO DE CASOS.
- IDENTIFICAR LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS DOCENTESPOR PARTICIPAR EN EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DEL ALUMNO.

JUSTIFICACIÓN

“Todos los estudiantes necesitan la energía, el afecto
y la capacidad del docente. Tienen eso en común
porque son seres humanos jóvenes. Pero difieren
en cuanto a cómo los necesitan.
A menos que entendamos y tomemos en cuenta
esas diferencias, les estaremos fallando a muchos.”Carol Ann Tomlinson

El concepto de diversidad aparece como común denominador en casi la totalidad de textos que circulan en las instituciones educativas, es considerado como un valor fundamental y uno de los principales factores condicionantes que requiere la escuela del futuro. Es indiscutible que la realidad nos obliga a replantearnos sobre nuestra propia práctica y entre los múltiplescambios que afectan a la educación, éste, se hace evidente; puede ser entendido desde dos miradas, ya sea de procedencia cultural, clase social, lenguaje, o en las que haremos hincapié, capacidades, ritmos, motivaciones e intereses.
En este contexto de atención a la diversidad se consideran las NEE.
Decir que un determinado alumnos presenta NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES quiere decir que,para el logro de los fines de la educación, precisa disponer de determinadas “ayudas” pedagógicas; y es precisamente aquí donde se plantean todos los interrogantes que orientan esta investigación. Para asegurar la viabilidad de la misma será necesario levantar la mirada y desafiarnos, ya que este panorama debe abordarse conjuntamente desde la acción.

PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN

- ¿CUÁLES EL ROL QUE EL MAESTRO COMÚN DEBE ASUMIR FRENTE A LAS NEE DE SUS ALUMNOS?
- ¿CÓMO PLANTEAR UN PROYECTO QUE DÉ RESPUESTAS A LA DIVERSIDAD?
- ¿CÓMO DEBE REALIZAR EL DOCENTE ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?
- ¿DÓNDE PUEDE HALLAR EL DOCENTE CAPACITACIÓN PARA SU FORMACIÓN Y ASÍ ATENDER A LAS NEE?

MARCO TEÓRICO
- ANTONIO RODRÍGUEZ FUENTES. INVESTIGACIÓN SOBRE LAS NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES: ¿QUÉ Y CÓMO INVESTIGAR EN EDUCACIÓN ESPECIAL?. REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN PSICOEDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA. FACULTAD DE EDUCACIÓN DE HUMANIDADES DE MELILLA, GRANADA, ESPAÑA.
- CIRCULAR TÉCNICA GENERAL N°1 “HACIA EL NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL, DEL MODELO CENTRADO EN ASPECTOS MÉDICOS Y PSICOMÉTRICOS AL CENTRADO EN ASPECTOS EDUCATIVOS Y CURRICULARES.”.DGCYE. LA PLATA, NOVIEMBRE DE 2006.
- CIRCULAR TÉCNICA GENERAL N°2 “¿DE QUÉ HABLAMOS CUÁNDO HABLAMOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES?”. DGCYE. LA PLATA, JULIO DE 2004.
- DOCUMENTO BORRADOR SOBRE EL NUEVO MODELO DE LEGAJO Y DE EVALUACIÓN DE LAS NEE. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. LA PLATA. 2006
- DOCUMENTOS: ORIENTADORES PARA LA ADAPTACIÓN DEL CURRÍCULO EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL....