Teoricos que hablen de la importancia de las figuras geometricas en el preescolar

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LA MEDIACIÓN DE LAS NOCIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS
EN LA EDAD PREESCOLAR
Congreso Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia, Diciembre 2000
Lic. Luisa Sandia de Casado
Prof. Wilmarys Mac-Lellan
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL MARACAY
Maracay, Estado Aragua – Venezuela
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA
OBJETIVOS
BASES TEÓRICASDEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
METODOLOGÍA
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
PROTOCOLO DE REGISTRO (NOCIÓN DE ESQUEMA
CORPORAL)
RESUMEN
Las nociones lógico-matemáticas constituyen parte esencial dentro de las precurrentes que un
niño necesita desarrollar para su adecuado intercambio con el mundo. Partiendo de esta
premisa, la presenteinvestigación tuvo como objetivos generales: (a) Evaluar el papel de los
pares (o iguales) como agentes mediadores desde la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) hasta
la Zona de Desarrollo Actual (ZDA) en lo que a las nociones lógico-matemáticas se refiere,
(b) Estimular la mediación de los procesos lógico - matemáticos en niños del nivel preescolar,
a través del entrenamiento de pares y padresen dichas nociones, utilizando como principal
herramienta el juego, (c) Concientizar a los docentes y padres de niños del nivel preescolar
respecto a su papel como principales mediadores de los procesos lógico - matemáticos en los
niños de este nivel educativo. Se utilizó un diseño cuasiexperimental de un grupo simple con
pre y postprueba. Se trabajó con niños de educación preescolar en edadescomprendidas entre
4 y 5 años, en los cuales se evaluó la Zona de Desarrollo en la cual éstos se encontraban;
seguidamente se seleccionó a los niños que presentaban mayor número de nociones lógicomatemáticas en lo que Vygotski denominó Zona de Desarrollo Próximo, de igual forma se
seleccionó a los que ya habían alcanzado el desarrollo de estas nociones. A través del
entrenamiento a estosúltimos (niños mediadores concientes) y de una adecuada selección de
experiencias clave (significativas lúdicas), se procedió a la mediación entre los niños del 1er y
2do grupo. El trabajo dio como resultado una mejora considerable en los niños que estaban en
proceso de consolidación de estas nociones (ZDP); se finalizó con un taller de entrenamiento a padres y docentes. Como principalconclusión se considera que realmente es posible lograr
la mediación de las nociones lógico - matemáticas a través del entrenamiento a los pares más
aventajados, considerados en esta investigación mediadores concientes; también se reafirma la
importancia de sensibilizar y concientizar a los padres de su papel en el proceso de
consolidación de las nociones básicas en sus hijos. Se recomienda: (a)continuar con
investigaciones relacionadas con el área a fin de constatar los hallazgos encontrados, (b)
complementar el trabajo involucrando dentro del proceso de mediación a los docentes y
padres como mediadores concientes y posteriormente evaluar los resultados.
INTRODUCCION
El trabajo del docente de educación preescolar es quizá uno de los que merece mayor
atención y dedicación, envirtud de que se está formando nada más y nada menos que a la
futura generación de relevo para los años venideros. En este diario hacer, el docente del nivel
tiene que complementar su trabajo con actividades dirigidas al desarrollo integral del infante,
considerando cada una de las áreas de su desarrollo en atención a los contenidos y procesos
que el niño necesita conocer y construir en esteperíodo. En este sentido, las nociones lógico -
matemáticas juegan un papel de vital importancia en este proceso de evolución, puesto que
forma parte de las precurrentes básicas, no sólo para las nociones matemáticas y lógicas del
pensamiento, sino también para el proceso de lectura y escritura que se inicia en estos
primeros años y continúa a lo largo de toda la vida.
Por otra parte, el...
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