Teoricos que hablen de la importancia de las figuras geometricas en el preescolar

LA MEDIACIÓN DE LAS NOCIONES LÓGICO-MATEMÁTICAS
EN LA EDAD PREESCOLAR
Congreso Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia, Diciembre 2000
Lic. Luisa Sandia de Casado
Prof. WilmarysMac-Lellan
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL MARACAY
Maracay, Estado Aragua – Venezuela
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CONTEXTO DE LA PROBLEMÁTICA
OBJETIVOS
BASES TEÓRICASDEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS
METODOLOGÍA
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS
PROTOCOLO DE REGISTRO (NOCIÓN DE ESQUEMA
CORPORAL)
RESUMEN
Lasnociones lógico-matemáticas constituyen parte esencial dentro de las precurrentes que un
niño necesita desarrollar para su adecuado intercambio con el mundo. Partiendo de esta
premisa, la presenteinvestigación tuvo como objetivos generales: (a) Evaluar el papel de los
pares (o iguales) como agentes mediadores desde la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) hasta
la Zona de Desarrollo Actual (ZDA)en lo que a las nociones lógico-matemáticas se refiere,
(b) Estimular la mediación de los procesos lógico - matemáticos en niños del nivel preescolar,
a través del entrenamiento de pares y padresen dichas nociones, utilizando como principal
herramienta el juego, (c) Concientizar a los docentes y padres de niños del nivel preescolar
respecto a su papel como principales mediadores de losprocesos lógico - matemáticos en los
niños de este nivel educativo. Se utilizó un diseño cuasiexperimental de un grupo simple con
pre y postprueba. Se trabajó con niños de educación preescolar en edadescomprendidas entre
4 y 5 años, en los cuales se evaluó la Zona de Desarrollo en la cual éstos se encontraban;
seguidamente se seleccionó a los niños que presentaban mayor número de nocioneslógicomatemáticas en lo que Vygotski denominó Zona de Desarrollo Próximo, de igual forma se
seleccionó a los que ya habían alcanzado el desarrollo de estas nociones. A través del
entrenamiento a estos...