Integracion de padres en el desarrollo escolar









VISION ETICA DE LA INTEGRACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS






PARTICIPANTE: LICDA. MARILYN SUAREZ
C.I: 14.094.634
MATERIA: ETICA
NOVIEMBRE, 2013
TITULO DE LA PROPUESTA:
Integración de los padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendiaje de los niños y niñas del cuarto grado de la EscuelaBolivariana “Antonio Arraiz”

ENSAYO
Para que la educación sea verdaderamente integral, debe tomarse en cuenta una serie de elementos, así como la participación de algunos actores. De los cuales podría mencionar los maestros, directivos, personal administrativo, y comunidad general, quienes de forma directa e indirecta intervienen en ese proceso. Por otro lado y no menos importante es laparticipación de los padres y la familia, esto como elemento primordial y muy necesario en el desarrollo intelectual del niño, cuya responsabilidad va mas allá de alimentar, vestir entre otras cosas, sino que también los padres y representantes deben suplir otras necesidades tanto intelectuales como espirituales a fin de asegurar su participación pertinente en cualquier escenario. Al respecto cabe mencionar laTeoría Psicosocial de Erik Erikson quien plantea que hay otras cosas motivaciones y necesidades psicosociales que se convierten en fuerzas que impulsan el desarrollo y la conducta humana.
Afirmaré ahora que, la familia juega un papel indispensable en el desarrollo intelectual ya que es la base fundamental de la sociedad y trabajando conjuntamente escuela-familia permite la formación integral yarmónica del educando a lo largo de distintos períodos del desarrollo humano y del proceso educativo. Es por ello que estos dos agentes deben fusionarse para garantizar la estabilidad y el equilibrio, en beneficio de una formación adecuada del niño y niña.
Es bien sabido y se hace palpable en diferentes instituciones educativas la ausencia de ese factor primordial, como lo es la integración yparticipación de los padres y representantes en el proceso enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas, evidenciándose entonces la falta de motivación, deserción escolar, bajo índice académico, entre otros. Al respecto Erikson plantea que existen ocho etapas del desarrollo y en cuanto a esto cabe resaltar que una de ellas es la Industria contra inferioridad (6 a 11años), los niños aprenden a cumplirlas demandas del hogar y la escuela, y desarrollan un sentimiento de valía tras la obtención de estos logros y la interacción con los demás, o pueden llegar a sentirse inferiores a los otros. Es decir que si los niños en su desenvolvimiento escolar tienen una compañía efectiva de sus padres alcanzarían con éxito las competencias propuestas y por ende su índice académico y motivación seríanefectivos y significativos.
Ahora bien, es menester ante el mundo de hoy, fusionar los esfuerzos para lograr superar las dificultades que se han de presentar en el progreso escolar del niño y niña, así ambos agentes requieren una actitud abierta a la formación de los educandos, orientada a una vida de educación para la vida comunitaria.
A tal efecto, surge la necesidad de impulsar la integración delos padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendiaje de los niños y niñas, trabajando de forma triangular docente, padres, representantes y estudiantes. Es por ello que se hace ineludible conducir una puesta en marcha de proyectos, mediante los cuales, se pueda crear un espacio de reflexión y dialogo sincero, en un arduo trabajo en conjunto entre padres y todos los involucrados en estadifícil misión de educar a los niños y jóvenes de hoy, en aras de su pleno desarrollo.
Es por ello que nosotros los educadores como promotores social debemos retomar el liderazgo en su condición de orientador, acondicionando el contexto donde se desenvuelve, integrando principalmente entre tantos actores educativos, al representante, recursos claves para desarrollar y optimizar el proceso de...