Integracion escolar

INTRODUCCIÓN………………………………………………………5
capitulo 1
diversidad…………………………………………………………6
¿Cómo detectar si un niño presenta nee?.................7
capitulo 2
integracion escolar………………………………………….8
tipos de integracion……………………………………………...9
¿Por qué pensar en una escuela inclusiva?.................10
personas involucradas………………………………………….11
capitulo 3
adaptaciones curriculaRES……………………………………..16EXPERIENCIA EN INTEGRACION………………………………………..21
conclusion…………………………………………………………………..23
bibliografia………………………………………………………………….24
ANEXO……………………………………………………………………………..25


Introducción
Este trabajo surgió en el área de Problemática Contemporánea de educación II con la oferta de realizar una monografía sobre un contenido de la cátedra; el cual elegimos “Integración Escolar”.
A lo largo deeste trabajo daremos a conocer conceptos relacionados con el tema como: diversidad, atención a la diversidad y lo que es “N.E.E”; además como detectarlo.
También, el más importante, integración escolar, que permite a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia educativa, juntos a otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el ámbito de la escuela común. Recorremos de formamuy sintética la historia de la escuela como integradora Y daremos a conocer los tipos de integración y las personas involucradas; el equipo integrador, que está formado por el personal directivo (escuela común y especial);profesores de educación común y de especialidades (educ.fisica,educ.artistica),profesores de educación especial(escuela especial);y servicio psicopedagógico (esc.comun yespecial) y la función de cada uno de ellos.
Lo escuela integradora e inclusiva nos demanda abrir las puertas a la integración, a la inclusión, al encuentro, a la subjetividad, a la diferencia, a la convivencia y principalmente a intentar transformar la desorientación en posibilidad, a través de las experiencia compartidas y la socialización de prácticas pedagógicas.
A lo largo de este trabajohablaremos de las adaptaciones curriculares que se implementan y la forma de qué curriculum.
Tambien hemos tomado para realizar este trabajo,la experiencia en el proyecto de integración de la maestra de educación especial, Andrea Casarin,que si bien fuimos con el propósito de entrevistarla, ella comenzó a contarnos su experiencia, que nos pareció interesante,ya que nos sirvió como un soporte parala realización de este.








CAPITULO 1
Diversidad
La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cadaindividuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno personal. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman.
El concepto de atención a la diversidad.Cualquier persona que esté trabajando en educación, y tenga contacto con los alumnos que asisten a establecimientos educativos, se dará cuenta de las diversidad que hay dentro de esta, que se, manifiestan con factores sociales económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motrices y del rol sexual delos sujetos.
Estas diferencias siempre existieron, pero en la actualidad son mas tenida en cuenta, ya que el termino diversidad, va adquiriendo cada vez una mayor relevancia, debido al intenso deseo de muchas personas que trabajan este campo por conseguir que la diversidad inherente a cada ser humano sea reconocida y encuentre la mejor respuesta educativa en los centros. Esto supone un cambio muy...